教育融合小学数学教师年终工作总结与跨学科教学策略分享 .pdfVIP

教育融合小学数学教师年终工作总结与跨学

科教学策略分享

教育融合，作为一种以学生为中心、全面发展的教学模式，旨在促

进学科之间的整合和知识的融通。作为一名小学数学教师，我在过去

一年中积极探索和实践教育融合教学，在此分享我在教学实践中的经

验和教学策略。

一、年终工作总结

在过去的一年中，我本着以学生为主体、多元评价、促进学生全面

发展的原则，积极实施教育融合教学，取得了一些成果。

首先，我充分利用数学与其他学科的交叉融合，构建了多元化的教

学方案。例如，在数学课堂上引入科学实验、音乐、美术等元素，通

过实践和感性认识帮助学生更好地理解和应用数学知识。

其次，我注重培养学生的团队合作和创新思维能力。通过小组合作、

项目研究等形式，激发学生的学习兴趣，培养了学生的团队合作和解

决问题的能力，同时也培养了学生的创新思维。

另外，我注重关注每个学生的实际情况，根据学生的不同学习风格

和能力水平，灵活调整教学策略，实现个性化教学。通过分层教学和

辅导，帮助学生充分发展潜能，提高学习效果。

最后，我尝试引入信息技术手段，丰富教学方式，提高学生的学习

效果。通过利用数字工具、互联网资源等，创设情景化学习环境，激

发学生的学习兴趣，并提高他们的信息获取和处理能力。

二、跨学科教学策略分享

在实践教育融合教学过程中，我总结了一些有效的跨学科教学策略，

分享给各位教师。

1.创设情景化学习环境：通过创造与实际生活相关的情境，将跨学

科知识融入数学教学中，激发学生的兴趣。例如，设计一个实际问题，

要求学生运用数学知识进行解决，同时涉及其他学科的知识。

2.项目驱动式学习：以项目为核心，引领学生跨学科学习。通过引

导学生设置目标、制定计划、实施和评价，培养学生的合作能力和解

决问题的能力。材料和活动可以结合数学、科学、人文等不同学科，

激发学生学习的主动性。

3.多元评价：采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况。除了

传统的考试和作业，还可结合学生的口头报告、展示、表演等方式，

综合评价学生在跨学科项目中的表现。

4.跨学科合作：建立起跨学科教师组，积极开展跨学科教学研究和

交流，共同制定教学计划和教学资源。通过不同学科的教师之间的合

作，使得融合教学策略更加完善。

5.学生自主学习：通过探究式学习、团队合作等方式，激发学生的

学习兴趣和主动性。鼓励学生自主寻找问题、提出解决方案，并鼓励

学生在跨学科项目中发挥自己的特长和创造力。

总之，教育融合是一种促进学生全面发展的重要教学模式。作为数

学教师，我们应积极探索和实践教育融合教学，创造多元化的教学方

案，并结合跨学科教学策略，提高学生的综合能力。相信通过我们的

共同努力，教育融合模式将为学生的成长和发展带来更加广阔的空间。