7.4 墙体立面工具的使用（教案）-《建筑CAD》同步精品课堂（高教版 第3版）.docxVIP

《建筑CAD》教案

课题

项目7墙体的绘制

7.4墙体立面工具的使用

课型

课时

1

授课班级

授课时间

45

授课教师

教材分析

所选教材为高等教育出版社出版的《建筑CAD（第3版）》是在“十二五”职业教育国家规划教材《建筑CAD》（第2版）的基础上，依据教育部2018年颁布的《高等职业学校建筑工程技木专业教学标准》，结合现行建筑制图标准，适应教学改革和行业发展需要修订而成。教材以实际建筑工程为例，分为上、下两篇，分别介绍了AutoCAD2007软件和天正建筑T-Arch7.5软件在建筑领域的应用，内容翔买、实用性强、突出案例教学，将AutoCAD和天正建筑软件结合起来，贴近工程实际应用等特点，采用任务驱动方式，由浅入深、循序渐进的讲述，适合职业教育特色。

学情分析

本课程主要面向中等职业教育，以培养技术技能人才为主要目标。而中等职业学校的学生普遍具有学习基础较为薄弱、缺乏学习自信心以及自控能力、自学能力较差，但动手能力较强等特点，一定程度上增加了课程教学的难度，应根据学情，以学生感兴趣的内容为切入点，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

学习目标

通过本节知识的学习，使学生掌握包括墙面UCS、异形立面和矩形立面在内的墙体立面工具的使用；学会使用墙体立面工具。同时，通过联系生活实际，培养学生的学习兴趣、积极性和工匠精神，树立职业理想。

学习重难点

重点：墙面UCS、异形立面和矩形立面命令的使用。

难点：使用墙体立面工具进行墙体编辑。

教学方法

讲授法、演示法、案例分析法等。

课前准备

教师准备：讨论主题、创设情境，明确学习任务。

学生准备：确定分组、思考讨论，完成任务。

教学媒体

纸质版教学媒体：教材、配套习题

数字化教学媒体：多媒体，中国大学MOOC（慕课）等教学网站

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

1.知识导入

墙体立面工具不是在立面施工图上执行的命令，而是在绘制平面图时，为立面或三维建模做准备而编制的几个墙体立面设计命令。

本节主要介绍“墙面UCS”“异形立面”“矩形立面”等墙体立面工具的使用

2.引出本节知识：墙体立面工具的使用

1.学生分组讨论

2.小组代表发言（抢答形式，小组积分）

1.组织学生分组讨论学习，培养学生团队合作意识和沟通交流习惯。

2.积分制激发学生对本章内容学习的兴趣，调动学生的积极性。

活动二：

调动思维

探究新知

一、墙面UCS

为了构造异形洞口或构造异形墙立面，必须在墙体立面上定位和绘制图元，需要把UCS设置到墙面上。“墙面UCS”命令临时定义一个基于所选墙面(分侧)的UCS，在指定视口转为立面显示。

菜单命令：墙体→墙体立面→墙面UCS：

单击“墙面UCS”菜单命令后，命令行提示：

请点取墙体一侧退出：(选取墙体的外边线。)

如果图中有多个视口，则命令行接着提示：

点取要设置坐标系的视口当前：(选取视口内一点。)

“墙面UCS”命令自动把当前视图置为平行于坐标系的视图。

二、异形立面

“异形立面”命令通过对矩形立面墙进行适当裁剪来构造不规则立面形状的特殊墙体，如创建双坡或单坡山墙与坡屋顶底面相交。

菜单命令：墙体→墙体立面→异形立面：

单击“异形立面”菜单命令后，命令行提示：

选择定制墙立面的形状的不闭合多段线退出：(在立面视口中选取范围线。)

选择墙体：(在平面或轴测图视口中选取要改为异形立面的墙体，可多选。)

选中墙体随即根据边界线变为不规则立面形状或者更新为新的立面形状；命令结束后作为边界线的多段线仍保留以备再用。

图7-4-1为使用“异形立面”命令构造山墙的两种情况。

说明：①“异形立面”命令的剪裁边界以墙面上绘制的多段线表述，如果想构造后保留矩形墙体的下部，多段线从墙两端一边入一边出即可；如果想构造后保留矩形墙体的左部或右部，则在墙顶端的多段线端头指向保留部分的方向，如图7-4-1右图所示。

②墙体变为异形立面后，夹点拖动等编辑功能将失效。异形立面墙体生成后，如果接续墙端画新墙，异形墙体能够保持原状，如果新墙体与异形墙体有交角，则异形墙体恢复原来的形状。

③运行“异形立面”命令前，应先用“墙面UCS”命令临时定义一个基于所选墙面的UCS，以便在墙体立面上绘制异形立面墙边界线，为便于操作可将屏幕置为多视口配置，立面视口中用“多段线”命令绘制异形立面墙裁剪边界线，其中多段线的首段和末段不能是弧段。

1.了解学习目标和任务

2.学生思考讨论

3.学生代表或个人表达观点（小组或个人积分）

1、组织学生回答问题，提高学生课堂参与度，使同学们通过思考加深印象。

2.讲解教学目标，让学生明确本节课的学习任务，让学习更有针对性和目标。

3.小组或个人积分形式，更能