核心素养下物理课堂教学设计——以“超重和失重”为例 .pdfVIP

核心素养下物理课堂教学设计——以

“超重和失重”为例

在市级组织的高中物理教师优质课比赛中，观摩“超重和失重”这一节课，

聆听了多位优秀教师的课，领略他们独有的教学特色、深厚的教学功底及精湛的

教育艺术，对自己物理课堂教学设计有着很大的启发。本文结合自己的教学实践，

谈几点对物理课堂教学设计的看法。

一、精彩导入，紧扣课题，激情引趣

导入环节是课堂教学的必要环节，也是整个教学过程极为重要的环节之一。

如果学生在接触一个新的知识内容时，没有任何的导入环节就直接进入本节课的

学习，往往会让学生感到陌生，也不易较快进入课题学习的状态中，甚至在心理

上产生一种排斥情绪，对教学产生负面影响。相反，如果能通过一个精心设计的

课堂导入，让学生在学习之前了解将要学习的内容及其意义，或进入问题的情境

等，定会极大地激发学生的学习兴趣和求知欲望，成为实施整堂课的教学奠定良

好的基础。

“超重和失重”这节课常见的课堂导入的方式有：通过提问学生坐电梯时是

否有感受到时而重、时而轻的感觉，从而引出本节课“超重和失重”课题，或者

通过播放电梯在上升下降过程中的台秤示数变化引出课题。这些导入方式不佳，

原因一：坐电梯时的感受很难用言语描述出来，教师说的时而轻、时而重感觉不

易被学生体会到，学生没有当场体验较难从生活重调取这些感受；原因二：通过

播放电梯的视频没有真实感，并且这个电梯里有台秤又有弹簧测力计，干扰因素

太多。这样的导入不能很好地激发学生的兴趣，也不能勾起学生探求知识的欲望，

同时会给学生造成一定的困扰。

趣味小实验是物理课堂有效的导入之一，选取选材简易的，小而精的，直观

性好的实验导入可以有效地唤起学生对本节内容的学习兴趣，激发学生的内在学

习动机。本节课可以用以下精彩的小实验进行导入。实验1：用纸带将重锤缓慢

地提起，提问如何能将纸带弄断？老师演示快速提起，纸带断裂；实验2：将两

块没有吸在一起的蹄形磁铁平放在玻璃面上，提问如何能让他们吸在一起那。老

师演示拿着玻璃迅速下降过程，听到啪的声音，两块磁铁吸在一起。这两个实验

比较全面地引出了本节的课题超重和失重，同时通过视觉和声音上冲击牢牢抓住

学生的注意力，激发学生的兴趣，引起学生的思考，激发学生探索原理的欲望。

新高考形式下物理教师处于赶进度的压力中，觉得导入浪费时间，经常省略

了导入环节，抓紧时间直奔主题，忽视了有效导入可以有集中学生思想，激发学

生的学习兴趣与动机，明确学习目标，拓展学生的思维等多种功能。其实一个有

效的导入不会浪费时间，反而会对整节课教学起到促进作用。平时教学过程中教

师可以思考自制一些小而精、选材简易，直观性好的实验，积累“新”、“奇”

的教学素材，找到的有合适有效的导入来设计课堂，让学生主动积极参与到课堂。

二、选用更多技术手段，优化物理课堂教学

物理课堂除了使用多媒体课件来突破教学重难点、处理实验数据、来展示实

际生活中的应用外，还可以利用了更多的技术手段来为课堂增添色彩，优化课堂

教学，解决教学中的疑难问题。

“超重和失重”这个课题需要通过对超重和失重现象的探究，让学生理解

什么是超重和失重，知道产生超重和失重现象的条件。这就需要一个课堂展示超

重和失重现象的模型，老师通常会选择网上的视频：电梯里面放置台秤和弹簧测

力计，放置物品后电梯上升下降过程中的示数明显变化来研究。这样的视频播放

没有真实感，甚至有学生会质疑这些数据的真假，这就直接影响超重和失重本质

的探究。怎样优化这个素材变得真实感强一点那？在课前教师可以选择学生熟悉

的电梯亲自录制电梯上升下降过程中台秤示数变化的视频，这样效果比网上视频

要好一些，但是还是没有很佳的效果。电梯不可能搬到课堂中，也不能将课堂移

到电梯中，学生如何才能真真切切感受到实验，参与到这实验中呢？现在的互联

网技术是互联互通，可以在课堂上利用视频通话直接连线第二现场电梯，通

过远程操控和指挥第二现场进行实验，得到数据进行讨论研究。这样方式鲜活、

真实，学生能心服口服地接受这些实验结果，对后面的讨论和研究起到极大促进

作用。

随着现代科学技术飞速发展，利用好一些电子设备有助于解决教学的疑难问

题。本节课可以利用手机的慢动作和同屏器展示侧面打孔的矿泉水瓶完全失重情

况的特点。让侧面打孔的矿泉水瓶做自由落体运动，观察下落过程中水喷出的情

况。矿泉水瓶自由下落过程很快，学生单凭肉眼无法及时捕捉到水是否有喷出情

况，利用手机慢动作拍摄就可以解决这个难题。手机的慢动作拍摄的视频可以使

得