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我的数学教学故事（精选4篇）

我的数学教学故事篇一

兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣，就能集中注意力开动脑筋。所以对于学生来

说，浓厚的学习兴趣是激励学生充分发挥学习潜能，提高学习质量，获得学习成功的巨大动

力。学习兴趣是以需要为基础的，是在学习活动中发生、发展起来的，学生对教学情境和教

材内容感到有趣、为其新异性所吸引而产生直接兴趣。这种兴趣很不稳定，常随产生兴趣的

情境的消失而下降，因此我们在教学中应注意随时创设情境，激发兴趣，教学实践告诉我们，

教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动

机，有意识的收集一些数学小故事在课堂上适时应用，丰富了课堂教学。在数学教学中适当

插入一些和教学内容有关的小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还

可以使数学课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。

为此，我一直都是本着这个目标出发，下面，我来讲讲有关我的一个小小数学教学故事

吧：

我在教乘法结合律和交换律时，为了便于学生理解定律，告诉学生乘法结合律就好比是

三个小朋友在玩游戏，所站的位置不变，只是先前两个人做游戏，再与第三个人做游戏，然

后改变规则，先后两个人做游戏，再与第一个人做游戏，玩法不变。这样一讲，学生哈哈大

笑，一下子就理解乘法结合律的本质了。这样一来课堂气氛十分活跃，学生学的有趣，对知

识点掌握的又快又好，学生学习兴趣浓厚，学的数学知识扎实，喜欢学习数学知识。

所以说，在教学中要注意理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，让他们

感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。在平时的的课堂教学中，

我的做法是：学习一个新知，尽量用不同的方式去帮助学生理解，尽量让学生学懂，学透，

能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用联想去学习。这样学习不累效果还会更好。

我的数学教学故事篇二

泰戈尔有一句名言说得好我们把世界看错了，却反而说世界欺骗了我们。我们面对的

是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都

是一幅生动的画卷，我们每一个人都应该珍爱他们。

1.和谐课堂，快乐学习

课堂是学生学习知识的园地，教师工作的根据地，我们应该重视课堂教学。把和谐带入

课堂，使课堂充满活力。只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛围，才能诱发学生

的创造兴趣，创造思维。教师的教学艺术不仅在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教

师应把愉快与热情传给学生，使学生受到潜移默化的影响，从而心情愉快充满激情地投入数

学学习中去。

2.生活课堂，更有意义

生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活永远无法割舍。离开生活的数学是苍白

无力的。数学只有在实践中得以延伸。生活是数学的生命之源。

教师应尽力创设情景、创造条件，将课堂与学生生活实际有机结合起来，使学生如身临

其境，如见其人，如闻其声，加强感知，激发思维。如我们学习《四边形》一章中，判断等

底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形咋一看没错。但通过实践动手操作就会发

现等底等高的两个平行四边形拼在一起不一定还是平行四边形。

3.灵活课堂，轻松学习

学生不是学习机器，教师应合理科学安排。改变超强度、大题量、机械训练，用时间加

汗水提高成绩的陈旧做法，要提倡精讲精练。只讲思路、讲方法、引导自己去发现、去探索，

把学生思考的时间还给学生，把思维过程还给学生，培养激励学生独立思考的习惯和能力。

如教学一个钝角中去掉一个锐角，剩下的是什么角就不能固定一个答案。再如估算390壹五

答案可以是7800，也可以是8000。凡事不可一概而论，要学生灵活掌握及运用。而实际生

活中如四年级同学去秋游。每套车票和门票49元，大约准备多少钱？算式49104这里49

看作50，但104则看作110不能看作100，这样才合理更实际。

面对应用题不得死板硬套，应掌握方法，有些题有多种解法。有的题可从问题着手，有

的题则从已知条件着手。只有掌握了方法，举一反三，就可做到轻轻松松学好数学。

4.幽默课堂，充满活力

一个有幽默感的人，定受大家的喜爱，幽默驱赶烦恼，带来欢笑。学生也喜欢有幽默感

的教师，在教学中恰倒好处的课堂幽默，完全可驱赶学习的疲劳，活跃课堂气氛。同时能开

拓学生思维的敏捷和判断力，能进一步融洽师生关系。如一次一学生在课堂老往后转，还不

时说话，我看了他几回，他仍然旁若无人视而不见