基于网络环境的小学数学项目式学习设计与实践成效研究 .pdfVIP

基于网络环境的小学数学项目式学习设计与实践成效研

究

基于网络环境的小学数学项目式学习设计与实践成效研究

随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，现代教育越来

越重视培养学生的创新能力和实践操作能力。项目式学习是一

种基于实际问题和实践操作的学习方法，通过团队合作和自主

探究，培养学生的综合能力。本文旨在研究和探讨基于网络环

境的小学数学项目式学习的设计与实践成效。

一、项目式学习的理论依据

项目式学习是以学生为中心，通过完成项目来获得知识和技能

的学习方式。它注重学生的自主探究和团队合作，有利于提高

学生的学习动机和激发学习兴趣。项目式学习能够使学生将所

学知识与实际应用相结合，培养学生的解决问题的能力和创新

思维。

二、网络环境下的项目式学习设计

网络环境为项目式学习提供了广阔的平台和丰富的资源。通过

在网络上搜索和筛选相关材料，学生可以获得更多的知识和信

息。在小学数学项目式学习的设计中，可以采用以下步骤：

1.确定项目主题：根据小学数学的教学内容和学生的兴趣，

选定一个与日常生活紧密相关的主题，如“设计一个迷宫游

戏”。

2.制定项目任务：将主题转化为具体的项目任务，明确学

生需要完成的内容和目标。例如，学生需要设计迷宫的地图、

规则，计算迷宫路径长度等。

3.分工合作：将学生分为小组，让每个小组负责不同的任

务，鼓励学生相互合作和交流，共同完成项目。例如，一些学

生负责设计迷宫地图，一些学生负责制定游戏规则。

4.寻找资源：学生通过互联网搜索和查找相关资源，如迷

宫设计软件、数学计算公式等。利用这些资源，学生可以更好

地完成项目任务。

5.制定学习计划：学生根据项目任务制定学习计划，明确

各个阶段和时间节点。学生可以利用网络工具，如日历提醒、

待办事项等，帮助他们合理安排时间。

6.实施项目：学生根据项目任务和学习计划，开始实施项

目。在实施过程中，教师可以给予适时的指导和辅导，鼓励学

生解决问题的能力和创新思维。

7.总结与展示：项目完成后，学生进行总结，并展示他们

的成果。可以利用网络平台，如博客、论坛、PPT等，让学生

分享他们的项目经验和成果。

三、基于网络环境的小学数学项目式学习的实践成效

通过基于网络环境的小学数学项目式学习，学生能够更好地将

所学知识与实际应用相结合，提高数学解决问题的能力和创新

思维。实践中我们发现，基于网络环境的小学数学项目式学习

在以下几个方面取得了良好的成效：

1.提高学生学习兴趣，激发学习动机。项目式学习可以根

据学生的兴趣和需求，选取符合他们实际需求的主题，从而激

发学生的学习兴趣和动机。

2.培养学生的合作意识和团队精神。项目式学习要求学生

分工合作，通过团队合作解决问题。通过与同伴的合作和交流，

学生能够培养合作意识和团队精神。

3.提高学生的问题解决能力。项目式学习要求学生解决实

际问题，培养学生的问题解决能力和创新思维。在项目实践中，

学生不断面临各种问题和挑战，通过自主探究和合作解决问题，

提高了问题解决的能力。

4.拓展学生学习范围与能力。网络环境提供了更广阔的学

习资源，学生能够通过互联网搜索、筛选和利用相关资源。在

项目实施过程中，学生能够了解更多的知识和技能，拓展了他

们的学习范围与能力。

总结：

基于网络环境的小学数学项目式学习通过项目主题的确定、项

目任务的制定、分工合作、寻找资源、制定学习计划、实施项

目和总结展示等步骤，培养了学生的综合能力和解决问题的能

力。实践中，我们发现基于网络环境的小学数学项目式学习能

够提高学生的学习兴趣、激发学习动机，培养学生的合作意识

和团队精神，提高学生的问题解决能力，并拓展学生的学习范

围与能力。因此，基于网络环境的小学数学项目式学习在小学

数学教育中具有重要的意义和实践价值

基于网络环境的小学数学项目式学习在小学数学教育中具

有重要的意义和实践价值。通过项目式学习，学生能够体验到

真实的问题解决过程，激发了他们的学习兴趣和动机。同时，

学生在项目中需要进行分工合作，培养了他们的合作意识和团

队精神。此外，项目式学习也能提高学生的问题解决能力，培

养他们的创新思维。通过互联网的使用，学生能够拓展自己的

学习范围与能力，获取更广阔的学习资源。综上所述，基于网

络环境的小学数学项目式学习对学生的综合能