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小学教师科技创新论文

小学教师科技创新论文

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提高我们综合运用所学知识的能力。如何写一篇有思想、有文采的论

文呢？下面是小编为大家整理的小学教师科技创新论文，希望对大家

有所帮助。

小学教师科技创新论文篇1

【摘要】科技创新是一个国家经济和社会发展的基石，小学科学

教育培养小学生基础性科学素养。北京市小学生的科技创新教育开展

得有声有色，取得了很多成绩。但作为科学教育检验标准，同时又是

挖掘科技创新潜力、培养科技兴趣的小学生科技创新作业在实践中却

存在着资源不均衡、家长不重视甚至由他人代为完成等问题。项目小

组通过研究提出提高科学课地位、课标与时俱进、开展选修课及发展

课外培训市场等建议。

【关键词】小学生科学教育；科技创新作业；问题与对策

当今世界，科技竞争在综合国力竞争中的地位更加突出，科学技

术日益成为经济社会发展的主要驱动力。科学技术的快速发展推动了

人类社会生产力发展、生活方式转变和思维方式变革。科技创新是一

个国家经济和社会发展的基石，国家需要教育培养大量的创新型人才，

科技创新要从小培养，要在学校教学中将科技创新作业联系课本中的

基础知识，使学生利用学到的文化知识，进行科技创新等各种活动，

使理论和实践有机地结合起来，开发学生的学习兴趣和创新思维。

小学作为进入义务教育的起点，科学教育承担着培养小学生基础

性科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础的责任。小学生

科技创新活动是培养小学生创新精神、团结协作能力、科研兴趣、提

高实践能力的重要载体。随着教育体制的不断改革，小学生的培养方

向将逐步减少死板的课本教学、大量繁重的纸质版家庭作业，增加科

技创新方面的拓展活动，这样一来减轻了小学生的学习压力，二来提

升了小学生的创新思维，同时各校也开展了各种科技创新竞赛来激发

小学生的科学潜能。

小学生科技创新作业既是检测学生是否学会课上的知识点的一种

方法，更是对科学教育的有益补充和延伸，是对学生实际动手、实际

操作的锻炼，可以培养小学生的科学兴趣，挖掘其科技创新潜力。小

学生科技创新作业的开展情况，可以反映小学科学教育的成果，也可

以反映出其存在的问题与不足。正因如此，在2016年北京大学生启明

星项目申报中，作者申报了“北京市小学生科技创新作业现状调查及

对策建议”，希望通过调查研究，发现北京市小学生科技教育存在的

问题与不足，并通过国内外小学科学教育的研究，提出小学科技创新

教育及科技创新作业方面的一些提高和完善的措施。

一、研究综述

文献调研显示：一方面，目前国内外大多数的相关研究主要集中

在小学生科技创新素质培养方面，涉及面虽然广泛，却很少关注科技

创新作业这个具体环节上，更无具体的措施提出；另一方面，部分学

者对于小学生科技创新虽有初步的研究，但关注点只停留在课堂层面，

并没有着眼于科技创新作业课下的问题。目前国内有些研究学者从科

技、教育等方面提出建议，张仁开教授的《发达国家中小学科技教育

的经验及对我国的启示》（2013年）发表了关于我国现在科技教育的

瓶颈及问题的研究，就曾提出学校应多注重科技教育形式的多元化和

多样性，使小学生对科技创新产生浓厚的兴趣，还应重视家庭教育对

小学生的科学引导作用。杨业华的《小学科学实践活动课程化问题与

对策的研究》（2014年）提出了在基础教育领域，小学科学教育基本

上没有一席之地，短线教育不受重视，建议政府应该以行政力量积极

推动科技课程的实施。陆静的《项目推进教研引领自主创新》（2014

年）提出建议，应积极开展生活中的创新教育从创意教学、创意课堂、

创意生活这三个角度出发，充分挖掘学科资源、家长资源、社会资源

进而实现面向“每一个”的创新素养培养的教育。文献调研发现，国

外学者对北京市小学生科技创新作业的研究几乎没有，能查阅到的主

要是对一般学习科技教育工作研究较多。综上所述，目前国内外的相

关研究并没有对北京市小学生科技创新作业问题开展过相关研究，这

给本研究提供了宝贵的机会和空间，使本研究意义非凡。

二、北京市小学生科技创新作业现状

“科教兴国”是国家级战略政策，在近些年的实际实施过程中科

教的年龄段不断提前，如今更是已经渗透到小学阶段，科技创新要从

娃娃抓起，那么，作为科学教育检验标准，同时又是挖掘科技创新潜

力、培养科技兴趣的重要工具——科技创新作业在北京的小学生中开

展地如何呢？