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新课程实施中的师生关系研究报告

主持人：李振兴

成员：杨海宏张雄宽张献同

新课程实施中的师生关系研究报告

主持人：李振兴

成员：杨海宏张雄宽张献同

一、课题研究的目的和意义

1．课题研究的目的：

确立为了每一个学生健康发展，以人为本的教育思想，打破师生

之间情感冷漠，缺乏沟通，对立的现象，探索新课程下科学课堂中新

的师生关系，建立起民主、平等、和谐的师生关系，为教学提供更好

的服务。

2．课题研究的意义：

师生关系是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人

际关系在学校中的具体体现。师生关系又包括课堂教育中的师生关

系，以及课堂教育外的师生关系。师生关系是一种平等、理解、向的

人与人的关系，这种关系是进行正常教学活动，提高教学效率的保证，

对师生双方良好品质的形成起着重要的作用。但现实的学校教育中师

生人际关系还存在与素质教育格格不入的诸多因素，无疑是实施素质

教育的大忌。革新师生关系是每一位教师不可回避的课题，也是实现

基础教育课程改革目标的必然要求，必须运用新课程理念构建成一种

新型的师生关系。

二、课题研究的指导思想

以《教师素质教育达标》、教育部关于《素质教育实施纲要》、

苏霍林姆斯基的教育民主观、陶行知的民主教育观作为基本依据，逐

步形成教师的各项素质，完善教师日常行为；以教师职业道德作为指

导教师教育行为的指针，对照其有关规定，规范教学行为；借鉴西方

科学主义、人文主义关于师生关系的论点，进一步探索中学教学中新

型的师生关系。

如果按照上述教育理论建立起平等、民主、和谐的师生关系，使

教师、学生同处于和谐、自主的心理环境下，就能产生自信、团结、

奋进的群体心理，使学习生活更充满活力，使教与学达到最优化的融

合境界。

三、研究目标

1．加强教育观念，尊重学生人格的研究。

2．发挥学生主观能动性的研究。

3．培养“民主、平等、和谐”师生关系的研究。

四、研究方法

1．调查分析法：分别用于课题研究的前期和后期调查我校师生

关系，调查手段是访谈、问卷、测试。

2．文献资料研究法：通过查阅文献资料了解与掌握所要研究对

象的方法，组织课题组成员古今中外相关理论开展学习研究，努力提

供课题研究的理论基础。

3．行动研究法：本课题倡导教师自觉、主动地参与研究，并通

过实践和研究改进方法、提高素质和能力，实现师生关系的改善。

4．实验研究法：为了求得科学、公正的实验结论，要确定各自

教学的班级为对照班和实验班，边实施方案，边修改方案，课题组成

员采用点面结合、以点带面的方法，开展全面深入的研究。

5．案例研究法：本课题拟在每门学科选择师生典型，进行个案

研究，从中寻找规律。

五、实施过程

准备阶段（2010.12010.2）

1．做好课题研究方案的制定工作。

2．课题开题，任务分解，落实到个人，进一步明确研究目标、

掌握相关的研究方法。

实施阶段（2010.32010.10）

1．按课题研究方案组织研究，并不断完善课题研究方案。

2．开展阶段性研究成果的总结。

总结阶段（2010.112010.12）

1．收集整理课题研究的素材。

2．撰写课题研究报告，做好课题结题工作。

六、研究成果

1．理论成果：

师生关系紧张的原因分析——

通过调查我们可以发现，现在的小学师生关系，用一句话来概括，

就是知识传递的渠道在拓宽，情感沟通的大门在缩小。这一概括是十

分准确而生动的，可谓一语中的。初步分析，引起师生之间关系紧张、

矛盾冲突问题的主要原因，有如下几点：

（1）由于教师不喜爱学生所造成的紧张关系。

我们知道，学生不能由教师自由选择，因而就可能有令人满意的

学生，也有令人不满意的和不可爱的学生。教师出于职业上的考虑，

对用功学习、能按其要求去做的学生自然比较喜欢，这部分学生容易

受到教师的偏爱，以至于出现“爱有等级”。不少学生由于其不成熟

性而常常违背教师的要求，使教师对他们爱不起来，这不仅使学生的

“向师性”心理得不到满足，而且会因为教师以淡漠、嘲讽、鄙视的

态度对待他们，从而伤害了他们的感情