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高职学生毕业论文

建立良好的师生关系对策研究

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二〇二一年月

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摘要

在幼儿园建立良好的师生关系，是幼儿由家庭走向社会建立良好人际关系的第一

步，建立良好的师生关系除了学前教育理论指导以外,实践机制也是特别的重要，换

句话说，理论与实践的结合途径直接影响到幼儿园良好师生关系的建立。在幼儿园创

建融洽的师生关系，需要幼儿教师将理论、经验、实践结合，并转化为实践，只有如

此，才可以真正地在幼儿园建立起优良的师生关系。

关键词：幼儿园；师生关系；因素；对策

Abstract

Establishingagoodteacher-studentrelationshipinkindergartenisthefirststepfor

thecombinationoftheoryandpracticedirectlyaffectstheestablishmentofgood

teacher-studentrelationshipinkindergarten.Tocreateaharmoniousteacher-student

relationshipinkindergarten,itisnecessaryforpreschoolteacherstocombinetheory,

establishagoodteacher-studentrelationshipinkindergarten.

Keywords:kindergarten;teacher-studentrelationship;factors;countermeasures

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引言

怎样在幼儿园建立良好师生关系？这是每一位幼儿工作者不需要深刻思考就很

容易回答出的问题。能回答出来，不一定再实践种做的好。在幼儿园建立良好的师生

关系尤为重要。换句话说，理论与实践机制的结合途径直接影响到良好师生关系的建

立。

一、影响幼儿园师生关系的因素

（一）教育环境严重束缚了良好师生关系的建立

在教学活动种严格的教学秩序与环境设置束缚良好师生关系的建立。在教学活动

中，对幼儿实行“军事化管理”。要求幼儿必须有统一的坐姿、统一的动作、统一的

声音，幼儿根本没有发表自己意见的机会，也没有实际操作的机会。如果幼儿没有按

照老师的只是去执行，将受到老师的职责与惩罚。同样，教学环境的布置较为保守，

幼儿不得随意的去移动桌椅、摆放积木及去用手触摸教室的环境布置，在幼儿园期间，

幼儿的兴奋大于抑制过程，所以幼儿挨冻、好奇心强、喜欢用手去感知已有的事物，

而在当前教学环境中，教师通常是以静制动，这样就限制了幼儿用手去感知已有的事

物，限制了幼儿创造性思维的发展，抹杀幼儿的个性。所以，整个教学环境的布置，

只起到“美化”的作用，幼儿根本没有实际操作的自由，也没有使幼儿的知识在原有

基础上得到最大的发展。因此，在这种环境下，是在对幼儿实行“三无自由”（无动

作自由，无语言自由，无操作自由）的条件下，使幼儿对老师产生恐惧心理，这样还

谈什么建立良好的师生关系？

（二）幼儿教育理念落后

传统教育的“三中心”，即以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心。在这

类教育看法的影响下，加固了教师的“权威性”。特别是强调以“教师为中心”，即通

常教师所说的都是正确的，教师所做的都是正确的，以至于教师听不进幼儿的意见与

建议。在这类教育看法的影响下，幼儿园的教学活动过程当中颠倒了主次，教师常常

以成人化的思维方式去要求幼儿，即教师把本身的想法方式强加给了幼儿，教师所说

的幼儿须无条件的去实行，幼儿想说的、想做的全被教师所取代。教师的“全方位”

的包办，实质上是限定了幼儿的言论自由，剥夺了幼儿的操作自由，乃至限制了幼儿

创造性思维的发展成长。因而，这种传统的教育观念影响和加深了幼儿对教师的抵触

情绪。

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