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科学

依托科学实验，发展科学思维

江苏睢宁县王集小学（221211）李松叶

［摘要］科学实验是培养学生创新能力和问题解决能力的重要途径。在小学科学教学中，教师注重引入科学

实验，不仅可以激发学生的科学探究兴趣，培养学生的观察、推理和实验能力，还可以发展学生的科学思维。教师可

以从明确实验目标、凸显学生主体地位、注重实验反思等方面组织学生进行科学实验，深化学生对科学知识的理解，

发展学生的科学思维。

［关键词］小学科学；科学实验；科学思维

［中图分类号］G623.6［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）09-0087-03

《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确指道沙质土、黏质土和壤土是土壤的三种类型，能够

出，科学思维是科学课程要培养的学生核心素养之通过实验比较三种土壤的渗水性特点等。教学时，

一。科学思维是指符合认识规律、遵循一定的逻辑教师先让学生说说自己最想了解土壤的哪方面知

规则，并能够正确认识结果的思维，具有客观性、精识。通过调查研究，教师发现，学生对哪种土壤最

确性、可检验性、预见性、普适性等特点。科学可以好和不同土壤适合种植哪些植物比较感兴趣。基

启迪学生的智慧，科学实验可以发展学生的手眼协于此，教师把探究哪种土壤最好以及不同土壤适合

调能力，让学生充分地动手、动脑，在“观察—思考种植哪些植物作为实验的重点，激发学生的实验兴

—提问—动手—合作—表达”中发展科学思维，提趣，激活学生的科学思维。在实验过程中，教师要

升探究创新能力。但当前，科学实验教学存在实验了解学生的学习需求，针对学生的学习疑问进行适

时间短、探究过程不完整、学生主体性缺失以及重当点拨。这样，有助于学生围绕需要解决的问题展

结论轻反思等不足。基于此，教师可以从明确实验开探究，从而发展科学思维。

2.基于已有经验

目标、凸显学生主体地位及注重实验反思等方面组

织学生进行科学实验，以发展学生的科学思维，促学生是带着已有经验走进课堂的。在科学实

进学生科学学习的进阶发展。验过程中，学生的已有经验会影响实验活动的开

一、明确实验目标，激活科学思维展。因此，教师要注重对学生已有经验的调查，确

科学实验是发展学生科学思维的有效途径。保学生的探究活动能有效促进其科学思维的发展。

实验目标对学生科学思维的发展具有指引作用，可如苏教版科学教材五年级下册《斜坡的启示》一课，

以使学生科学探究的路径更加明晰。在小学科学教学目标是知道斜面是简单机械，斜面可以省力；

教学中，教师要基于学生的已有经验，围绕学生的能够借助对比实验发现斜面的省力与斜面坡度大

兴趣点制订实验目标，以激活学生的科学思维。小之间的关系；能够发现生活中的斜面，并借助斜

1.围绕兴趣点

面解决生活中的一些简单的问题；知道哪些属于简

发现问题、提出问题是学生思维活动的重要体单机械及简单机械的作用等。学生对斜坡并非一

现。科学实验要围绕具体的问题展开探究。实验无所知，因此教师可以从学生的已有经验入手，先

时，教师从学生的兴趣点入手，确定需要解决的问让学生说说自己对斜面的认识及如何利用斜面达

题，明确实验目标，促使学生在围绕实验目标展开到省力的效果等，再通过科学实验让学生明