中小学信息技术教育研究课题研究报告【精选资料】 .pdfVIP

《中小学信息技术教育研究》课题研究报告

“中小学信息技术教育研究”课题，是在河北省电教馆的组织下,各地、市

电教馆及全省27所“全国现代教育技术实验学校”和325所“河北省现代教育

技术实验学校”参加了这一课题的研究。课题完成了预期的任务，形成了具有一

定理论价值和实践价值的研究成果，产生了良好的实践效益。

一、课题的提出和研究过程

（一）课题研究意义

二十世纪九十年代以后，随着信息技术的快速发展及其在社会各个领域的广

泛应用，信息意识和信息能力就成为当今社会每个公民的基本素质。世界各国都

把培养学生的信息素养作为一项重要的教育目标。我国政府明确提出要在“十五”

期间普及中小学信息技术教育。目前中小学信息技术教育主要有两条基本途径：

其一是利用信息技术开展教与学，即信息技术与课程整合，指在教与学的过程中，

把信息技术作为工具，利用信息技术解决教与学中的问题；其二是把信息技术作

为中小学的一门课程。河北省从2001年起，逐步在全省范围内普及信息技术教

育。这样，探讨信息技术教育的规律、形式、方法就成为当前教育研究的一项重

大课题。通过该课题的研究，为我省教育信息化的发展提供理论和实践的依据，

促进我省教育信息化的快速、健康发展。

（二）国内研究现状分析

教育信息化是教育发展的必然趋势。在我国，中小学开展信息技术教育尚处

于起步阶段，目前，许多学校都购置了计算机，装备了多媒体教室、电于图书阅

览室、开通了校园网等，初步构建了信息技术教育的硬件环境。随着信息技术硬

件环境的不断完善，如何开展信息技术教育就成为当前教育研究热点课题，出现

了一批有价值的研究成果。但是，这些成果大都是局部的，分散的和经验性的，

不具有广泛的适用性。《中小学信息技术教育研究》课题，立足河北省的信息技

术教育的硬件环境，旨在研究发现能够指导全省信息技术教育的规律、形式和方

法，促进河北省信息技术教育的发展。

（三）课题的界定

信息技术主要指多媒体计算机与网络技术；信息技术教育包括信息技术与

课程的整合和信息技术课程建设两个基本方面。

（四）课题研究的基本内容

1、信息技术与课程整合的研究，主要研究信息技术环境下的课堂教学过

程。其中包括利用多媒体优化教学过程和校园网环境下的教学理论与实践研究。

2、中小学信息技术教育课程建设研究，主要研究中小学信息技术文字教

材的设计与开发；中小学信息技术教育课堂教学过程的设计

（五）课题的研究方法

本课题研究以现代教与学的理论为依据，以行动研究和实验研究为主要方

法，辅以文献法、调查法等多种研究方法。各个课题根据具体的研究内容，确定

合适的研究方法。

（六）研究过程

1、课题研究的准备阶段（时间：2001年9月—2001年12月）

（1）制订课题研究的计划，组织课题立项

（2）组织课题（三级）申报，共立项380个课题

（3）课题开题

（4）对参与课题研究的教师进行课题研究培训

省课题组共举办三期培训班，培训研究人员共1000人次，市级培训4000

多人次。

2、课题研究方案的实施阶段（时间：2002年1月—2005年）

（1）中期检查（时间：2003年5月）

采取了省课题组与市课题组分工负责的督导方法，对380个课题研究的研

究工作进行了全面的督导评估。

（2）中期成果与经验交流

2004年4月在石家庄召开了“中期成果展示与经验交流会”

3、结题阶段（时间：2005年4月—7月）

（1）2005年4月召开了结题工作会议，部署结题工作

（2）采取了结题申报与专家评议的方式，首批170个课题结题。

该课题研究涉及的范围非常广泛，学校的类别有高中、初中、小学、幼儿

园；学科的种类有数学、物理、化学、生物、地理，历史、语文、政治等。归纳

已经结题成果的基础上，写出研究报告。

二、研究的主要内容与成果

中小学信息技术教育有两种途径：第一种是信息技术与课程整合，即信息

技术融入到学科内容当中，作为架构学科知识新体系的技术支撑，服务于学科教

与学，同时在学科学习中培养信息素养和能力；第二种是开设信息技术课程。

本课题研究的