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大班科学活动《瓶子里的秘密》教案

一、活动设计意图

瓶子是我们日常生活中一个随处可见的资源。它本身的颜色、造型、材质、功用都使其具有很强的可玩性和可塑性。孩子们天生就喜爱用瓶子做各种嬉戏，用瓶子玩水倒水、运动嬉戏、敲击演奏、在瓶子上创意美工，孩子们玩得不亦乐乎。因此，依据科学教育活动内容选择上提倡特殊留意活动内容“源于生活，源于兴趣”的教育理念以及孩子已有的兴趣和阅历，结合活动素材好玩和普适的特点，设计了本次活动《瓶子里的隐秘》，将有小孔的瓶子、瓶盖和水绽开活动，通过猜测、试验，幼儿初步熟悉空气压力的存在，激发幼儿对科学探究的兴趣。

二、活动目标

1.通过瓶子嬉戏，尝试发觉有小孔的瓶子喷水以及不喷水的好玩现象。

2.在试验中初步熟悉空气压力的存在，感知空气压力在日常生活中的作用。

3.喜爱参与探究活动，感受科学试验的乐趣。

4.尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进展描述。

5.培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。

三、活动重点

试验中积极探究、操作小孔喷水的瓶子嬉戏。

四、活动难点

尝试发觉让有小孔的瓶子不会喷水的现象，初步熟悉空气压力的存在。

五、活动预备

1.阅历预备：有玩瓶子的阅历。

2.材料预备：水、水盆、水瓶、瓶盖、纸巾、纱布、小袋子。

3.视频课件。

六、活动过程

(一)谈话导入，切入主题。

1.小朋友，欢送大家来到科学试验室。

2.我们都喜爱玩瓶子的嬉戏，你们还记得自己是怎样玩瓶子的吗?

3.幼儿沟通自己玩瓶的阅历。

(二)玩一玩，试验探究。

1.试验一：好玩的瓶子。

(1)供应水给幼儿自由探究瓶子的玩法。

(2)教师重点观看并提问：

你的瓶子是怎么玩的?

你发觉瓶子里的隐秘吗?

你是这么发觉的?

(3)沟通试验发觉：瓶子有小孔，装了水后会产生喷水现象。这是大家找到瓶子里的第一个隐秘瓶子里有小孔。

2.试验二：会喷水的瓶子

(1)引发幼儿思索、小组争论：为装满水的时候瓶子会喷水，到后面瓶子里的水不多时只是在滴水呢?

(2)沟通试验发觉：原来瓶子里装了水，水装的多的就会从小孔喷水，当水渐渐变少时就不会喷水，只是在滴水。

(3)提出问题：现在问题来了，在瓶子里的水不多时，有什么方法让滴水的瓶子连续喷水呢?

(4)进一步探究瓶子再次喷水的现象。

(5)沟通试验发觉：当瓶子里的水渐渐变少时，往瓶子里吹气，就可以让水再次往小孔里喷出，用力吹，水喷的远，轻轻吹，水喷的近。这是大家找到瓶子里的其次个隐秘向水不多的瓶子里面吹气，就能连续产生喷水现象。

3.试验三：不喷水的瓶子。

(1)教师设疑：查找瓶子里的隐秘。

瓶子会喷水的隐秘让我们找到啦，那要增加难度，再来找找让瓶子不喷水的隐秘。

(2)幼儿小组争论，让瓶子不喷水的方法。

(3)大胆猜想，共同试验发觉不让瓶子喷水的好玩现象。

教师出示试验三材料，大胆猜想有哪些材料能让瓶子不喷水。

请幼儿通过试验来验证哪些材料能让瓶子不喷水。

试验过程中，引发幼儿相互学习，教师重点观看幼儿试验操作。

(4)沟通争论：幼儿展现试验结果，并说一说自己的试验发觉。

(5)教师重点提问：

用了哪些材料操作试验。

怎么发觉瓶子不喷水的隐秘的?

为什么用瓶盖拧紧水瓶就不会喷水了?

(6)教师重点设疑：大家猜猜看，瓶子里面除了水，还有什么呢?

(7)沟通试验发觉：科学试验原理是，瓶子里除了水还有空气，当没有瓶盖的时候，空气宝宝都会往瓶子里挤，所以会产生空气压力把水宝宝从小孔里挤出去。而当盖上瓶盖后，空气宝宝进不去瓶子里，所以水宝宝没有空气的挤压就不会再从小孔里喷出来啦!这是你们发觉的第三个隐秘瓶子里的空气压力。

(三)赏一赏

(1)观赏完整的试验视频《掌控自如的瓶子》。

小朋友，下面我们来观看完整的试验视频。

(2)幼儿联想：空气压力在生活中的作用。

观赏完视频，小朋友你能联想到在生活中空气压力有什么作用吗?

(3)出示图片：洗手液、打气筒等，幼儿再次了解生活中的空气压力。

(四)科学延长：查找生活中的空气压