《3.6 比的认识》大单元教学设计 苏教版六年级数学上册.pdf

《3.6比的认识》教学设计

课题比的认识单元第三单元学科数学年级六年级

教材引导学生分两步理解比的意义，先教学两个同类量的比，再教学两个不同类量的比。

学生对两个同类量之间的关系比较熟悉，因此，教材注重从学生已有的知识和经验出发，组

织学生认识比的活动。例7教学两个同类量的比，教材创设了妈妈准备早餐的情境，通过提

出可以怎样表示2杯果汁和3杯牛奶之间的关系的问题，激活学生已有的知识和经验。学

教材可以从两个数量的相差关系、两个数量的倍数关系等角度描述2杯果汁和3杯牛奶之间的关

分析系。在此基础上，指出这两个量还可以表示成：果汁与牛奶杯数的比是2:3，牛奶与果汁杯

数的比是3:2。同时教学比的读法、写法，比的前项、后项等有关知识。例8教学两个不同

类量的比。教材通过学生熟悉的路程与时间的关系，指出也可以用比来表示路程和时间的关

系，并通过提问两个数的比可以表示什么，引导学生体会路程和时间的比表示速度。在例7

和例8教学的基础上，教材引导学生概括比的意义，并根据比的意义求比值。

1.学习目标描述：结合具体事例，经历认识比的过程。理解比和比值的含义，知道比的

各部分与除法和分数各部分的关系；能写出两个数的比，会求比值。使学生经历探索比与分

数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会

把比改写成分数的形式。

学习2.学习内容分析：在学生掌握了除法和分数意义的基础上，教学一些关于比的基础知识，

目标能够发展对除法和分数的认识，进一步沟通知识间的联系，为以后教学比例打好基础。教材

用比表示果汁和牛奶的杯数关系，利用路程与时间的比，沟通比、除法与分数之间的联系，

强化对比的认识。

3.学科核心素养分析：使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际

问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学学习的乐趣。

重点结合实例，理解比的意义，会读、写比，认识比各部分的名称，掌握求比值的方法。

难点理解比与分数、除法之间的关系，明确比与比值的区别。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：妈妈早晨准备了2杯果汁和3杯牛奶。

课件出示：

师：果汁和牛奶的杯数之间有什么关系？你能

用学过的知识描述吗？学1：3

－2=1（杯），

果汁比牛奶

少1杯。通过交流直

学2：接引入新课，不仅

2÷3=2，果汁使学生知道所研

3

究的数学知识跟

的杯数是牛

2生活紧密联系，还