听障儿童的融合教育-小康复,大教育---听力语言康复机构在听障儿童融合.pdfVIP

听障儿童的融合教育-小康复，大教育

听力语言康复机构在听障儿童融合教

育中的主要任务和作用

摘要：随着社会进步与国家发展，听障儿童的教育成为众人关注的课题

之一，相比于普通儿童来说，听障学生的教育更有难度。让听障学生获得同等、

公平的教育机会，需要家庭、社会和学校的共同努力。

关键词：融合教育听障儿童听力语言康复机构

在现代社会中，教育全民化和多元化已经成为了共识，融合教育逐渐进

入公众视野，其主要目标是最大限度的减少社会隔离现象的发生，让所有儿童享

受同等的教育资源，并让听障儿童融入到普通教育中来。听障儿童的教育活动具

有一定的阻碍性，听力语言康复机构介入听障儿童的融合教育，就是为了减少其

接受公共教育的阻碍，使其尽快的融入普通教育，实现听障儿童的全面发展。

一、听力语言康复机构在听障儿童教育中的任务

听障儿童由于听力语言方面的不足，若在进入学校之前未接受系统的语

言训练，就必然导致其无法适应随后的教育活动。

（一）培养听觉习惯，强化语言能力

康复机构的主要任务之一就是锻炼听障儿童的听觉，使其理解自己听到

的声音，并在听的基础上有效反馈，与他人进行简单的沟通互动，“听到之后开

口说”，是重要的一步。听障儿童需要经过反复的训练，才能掌握这一能力，这

期间需要专业教师的指导，才能达到良好的效果。另外，现实中的听觉环境是复

杂多变的，有单人的、安静的、多人的、嘈杂的等等。因此，在锻炼听力及语言

能力时，应在多种情景下进行。自然的情景教学能激发聋儿的学习兴趣和热情，

让其能够更好的理解语言知识[1]。教师、家长等可以通过各户外活动、集体活

动、家庭交往等给孩子不断创造语言情景，鼓励听障儿童多听多说。

（二）帮助听障儿童快速融入普通学校生活中去

康复机构帮助听障儿童锻炼听觉能力，强化沟通能力的重要目的之一就

是为了使其快速适应融合教育的环境，帮助其融入学校生活。听障儿童在康复机

构克服自身在听觉、语言、言语、认知、沟通等方面的障碍后，家长和教师也在

其他方面主动地帮助他们适应学校生活。家庭康复是康复教育过程中不可或缺的

一部分[2]。例如，家长可以提前带着孩子适应学前环境，与孩子共同前往即将

入学的学校参观游览，熟悉学校环境。家长也应鼓励孩子与同龄人接触交往，使

其在未来的学校生活中能更快的与人沟通。

（三）养成听障儿童的良好性格，树立模范榜样

对于听障儿童来说，由于身体限制无法与外界进行正常的沟通交流，长

此以往，其各方面的教育都得不到良好的開展，尤其是在性格方面，封闭的环境

可能造成性格的不稳定，如孤僻、自卑等。通过康复机构的科学引导，听障儿童

学习如何与外界进行正确的沟通。教师通过言传身教的方式合理引导，使其在与

伙伴的集体活动中，形成良好稳定的性格。家长在此过程中，也应当用正确合理

的行为方式，做好榜样示范作用，让孩子受到正面的影响。有一点需要明确的是，

儿童性格的养成并不是短时期就能完成的事，所以需要众人长期的努力和坚持。

二、听力语言康复机构在融合教育中需发挥的作用及教育策略

在理想化的融合教育中，听障儿童通过前期的听力和语言训练，应该能

够很好的适应教学环境。但是实际执行中，却会出现许多意外情况，如焦虑、无

法适应环境转变等，就连融合学校中的教师也会受到影响。因此，康复机构需要

采取一些措施来解决融合教育中出现的一系列难题。

（一）家长与教师的密切沟通，帮助听障儿童适应班级环境

班级的声音环境与康复机构的环境有很大不同，各种声音结合在一起，

比较嘈杂混乱，孩子可能一时无法正确的听取自己所需的声音，相对陌生的环境

也会让孩子更加的焦虑和不安，哭闹、远离集体、不愿参与班级活动等都有可能

发生。在这种情况下，家长需与孩子耐心沟通，逐步引导其敞开心扉。全面关注

孩子的身心健康，培养孩子的自信心，帮助孩子更好的融入同伴关系中[3]。教

师与家长通过沟通，可帮助教师尽可能多、尽可能快的了解孩子的性格等特点，

给予孩子充分的耐心和信心，帮助孩子建立自信、开朗的性格，循循善诱的引导

孩子主动参与集体活动。

（二）帮听障儿童拓展知识层面，提高其薄弱部分

在入学之初，孩子都处于同一水平线上，但是与普通学生相比，其学习

速度和知识层面的拓展，可能远远比不上其他学生，长此