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《大熊猫》教学反思（15篇）

《大熊猫》教学反思(15篇)

身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，对学到的教

学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？

以下是小编精心整理的《大熊猫》教学反思，欢迎阅读，希望大家能

够喜欢。

《大熊猫》教学反思1

今天，带着孩子们学习了第十一课《可爱的大熊猫》，课文用五

个自然段分别从大熊猫的外貌、吃食过程、喝水过程，性情温和的大

熊猫也有淘气的时候，大熊猫的逗人喜爱这几个方面表现出了它的可

爱。在学习过程中，孩子们对大熊猫非常喜爱，也被它的可爱深深地

感染了。

☆一课时反思☆

在一课时的学习中，我关注了孩子对课文主要内容的概括、每个

自然段段意的概括这两个方面。因为在课前布置的预习作业中，我比

较重视孩子课前对本课生字词语的自我熟悉的过程，大胆地放手让孩

子自己对字词有了较深刻的学习印象，这样，不仅培养了孩子自主学

习字词的能力，更突出了中段语文字词学习的特点。

在概括课文主要内容的过程中，最开始鼓励孩子大胆发言，积极

思考。可是，我发现孩子们都仅仅只是抓住了课文内容中的一些十分

分散的点。于是，我引导孩子从课题入手，了解课文主要内容。本科

课题是“可爱的大熊猫”，那么全篇正是从这“可爱”二字入手，来

进行具体描写的。在这样学习的过程中，孩子们学会了一个方法：题

目是文章的眼睛，个别文章的主要内容在课题中就已经显现出来了。

这也可以帮助孩子们在今后的总结课文主要内容的过程中，运用关注

课题这一方法，成为他们攻克主要内容难概括的一大途径。

概括段落大意的过程中，我主要引导孩子们寻找的是每段的中心

句，让孩子学会用中心句来概括整段的段落大意。而概括段意也正是

中段语文学习的一个难点。用找中心句这样的方法来为孩子搭好一个

阶梯，相信孩子们会在语文学习中寻找到更多的乐趣。

☆二课时教学反思☆

二课时的学习中，我要求孩子掌握一个学习重点是：学会课文中

具体描写的方法。（主要包括词语的搭配、一件事情过程的详细描写）

可是，直接把这个问题抛给学生，喊学生直接到课文中去找具体描写

之处，不仅学生找不出来，可能更多的孩子并不明白到底什么叫具体

描写。所以老师就应该带着孩子深入文本去找，一但孩子把课文中的

例子弄清楚了，那么具体描写是什么自然就“不攻自破”了。

课文学习中，我的选择重点是课文的2、3自然段。如：2自然段

主要写了大熊猫吃箭竹的过程，在这段文字中，我引导孩子进行不同

句段的对比（即省略掉其中一部分文字，请孩子结合进行对比，体会

把句子写具体的好处）通过对比与感悟，孩子发现了具体描写就是运

用各种优美的词句，把一个原本简短的句子扩展成内容充实的句子。

他们还在具体描写的内容中找到了描写一件事情的过程所运用到的词

语“先……再……然后……”

顺势而导，我乘机把他们平时的习作范例拿到课堂上进行对比。

指出他们平时在习作中最容易出现的不能具体描写的问题，在课文的

学习中得到了及时的纠正。

一节课下来，虽然课堂上没有那种看似繁华而喧闹的场景，拥有

孩子们兴奋的呼喊声和笑声。可是，我看到我的孩子们都在积极举手

发言，简单的，困难的问题都在尽自己最大的努力去回答，我的心里

充满了温暖。心中感慨：语文学习课堂中，老师真的不要太过强求孩

子们的学习状态必须达到自己预期的情况，要知道我们在自己心中构

建的课堂永远是美好的，可是在课堂中关注最真实的情况才是老师应

该做到的。在这样的情况下，及时鼓励孩子，帮助孩子树立语文学习

的自信心。只要每个孩子真正学到了知识和方法，我认为就足够了。

《大熊猫》教学反思2

《大熊猫》是第二册教材中的一篇描写动物的文章，课文字里行

间渗透着对大熊猫的喜爱之情。课文用三个自段分别从大熊猫的外形

特征、生活习性、食物特点三个方面作具体说明。学生对熊猫的样子、

颜色、和活动都非常感兴趣。在教学中我有如下收获：

一、以物激趣。

在教大熊猫的外形时，我出示实物——大熊猫玩具，让学生有序

观察大熊猫的外形，学生的学习热情在观察中被调动起来，为全文教

学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离。

二、以读为“本”。

新课程标准强调：小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一

扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。在教学中，我运用多

种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己