《大学计算机基础》网络课程的设计与实现.pdfVIP

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２００６年第１期大众科技Ｎｏ．１，２００６

（总第８７期）ＤＡＺＨＯＮＧＫＥＪＣｕｍｕｌ（ａｔｉｖｅｌｙＮｏ．８７）

《大学计算机基础》网络课程的设计与实现

王华东．胡海芝

（周口师范学院计算机科学系，河南周口４６６０００）

【摘要】文章作者根据自己的实践，阐述了《大学计算机基础》网络课程的设计与实现，对开发网络课程具有参考价值。

【关键词】网络课程；ＡＳＰ；ＷＥＢ

【中图分类号】Ｇ４２３，１【文献标识码】Ａ【文章编号】１００８—１１５１（２００６）０１—０１４４—０２

２１世纪的社会是一个知识爆炸的信息社会．如何以网络堂多媒体演示系统．同时还可以利用其远程教学的优势为继

为纽带快速、高效、方便地实现知识的传递、交流和学习，是新续教育服务

时代教育工作者努力的方向。因此。随着网络教学的推广，对二、系统设计与实现

作为重要教学资源的网络课件及网络课程的研究、设计、开发（一）系统功能

制作变得越来越重要本文以我校计算机系开设的公共基础本网络课程包括课程介绍、教学大纲、知识讲解、实例演

课——《大学计算基础》为例，具体介绍在网络课程开发中的示、素材下载、新闻发布、课程论坛、练习测试、考试模拟和系

做法。统管理等功能。其中。学生可以通过浏览网站中的知识讲解模

目前教学方式的弊端块．复习课堂教学的内容或是针对自己的兴趣和学习的进度

一

、

《大学计算机基础》是一门实践性、技能性很强的课程，作自主地选择要学习的内容进行学习：遇到疑难问题．通过课程

为高校非计算机专业计算机教育体系的第一层次，是非计算论坛和其他同学或老师进行讨论，从而得到问题的解答；学生

机专业本、专科生必修的重要基础课程。目前的教学方式存还可以通过网络课程中练习测试进行自我测试．巩固已经学

在着许多的不足之处：过的知识．发现薄弱环节。而对于教师来说，可以根据学生们

１．教师是教学的主体．学生们无法根据自身情况自主地提出的问题，及时发现教学中存在的不足．并做相应的调整与

调整学习内容和学习进度．致使学生学习的主动性受到很大改进：教师辅导答疑时，不用再受时间空间的限制，只要查看

的束缚。由于地区间教育差别的存在．使得学生的计算机基网络课程中的课程论坛。就可以了解学生的疑难问题．然后进

础有较大差别：有的学生在上大学之前已经学过了一些计算行解答。构建网络课程．利用网站的可扩展性好．易于更新的

机知识，并渴望学习