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《小学体育教学中德育渗透的实践研究》开

题报告

一、问题的提出

（一）德育渗透的研究是实施素质教育的需要，是社会进步的需要

在我国社会主义国家教育开始之初，毛泽东主席明确提出要培养

“德、智、体”全面发展的三好学生。西安市基础教育课程改革开始

以来，强调学科之间的整合，要求把教书和育人相结合，发展学生个

性，学生的思想品德教育要渗透到学科教学当中去。培养出一代道德

高尚的合格人才。因此，在学校教育中进行德育渗透的研究是实施素

质教育的需要，是促进社会进步、促进我国和谐社会形成的需要。

（二）德育渗透的研究是学校发展的需要

学校的发展离不开良好的育人环境。学校是教育学生的重要场所，

学生的思想品德素质好坏直接关系到学校的发展。学校体育是学校教

育的重要组成部分，在体育教学与实践中对学生进行德育教育可以促

进学校整体校风的形成，推动学校各方面工作的不断进步。在体育教

学中进行德育渗透，有利于促进学校良好的育人环境的形成。

（三）德育渗透的研究是学生发展的需要

体育活动中的德育教育不同于其他学科，学生在参与体育活动过

程中心理活动、道德品质倾向极易显露，为育人提供了较之其他学科

更多更直接的机会。体育学科所特有的育人特点是其他学科所无法替

代的。正如新修订的体育课程标准将课程目标定位为：增强体能，培

养兴趣，形成习惯，具有良好心理素质，形成积极进取、乐观开朗的

生活态度。进行体育教学中的德育渗透的研究，找准体育促进德育的

切入点对学生进行有针对性的教育，促进学生的全面发展。

（四）德育渗透的研究是以体育课程标准为依据的

体育课程标准明确提出，增强体能，培养兴趣，形成习惯，具有

良好心理素质，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。现阶段，我国

学校体育存在很多问题，例如从学生安全的角度考虑，体育教学中一

些有一定危险性的项目被砍掉，独生子女问题也比较突出，这些客观

因素造成了学生意志品质的下降，缺乏体育锻炼的积极主动性，更没

有了刻苦锻炼的精神，体育活动中表现出自私、惟我独尊的现象严重，

缺乏团结合作意识，集体荣誉感、组织纪律性欠缺，常规意识淡薄。

这样刑成了学生身体素质逐年降低，意志品质越来越薄弱的现象，以

上问题亟待解决。

在这样的情况下，我们提出这个课题的研究，依据体育与健康课

程标准，以德育为统领，致力于发展学生体能、增强体质;培养学生

体育锻炼兴趣，养成良好的自觉锻炼习惯;形成积极进取，乐观开朗

的生活态度。针对各年级学生不同的年龄阶段特点和心里水平情况，

制定不同的研究方案，以期达到符合与本年级学生的研究效果。

二、研究目标

通过本课题研究，促进学生在体育活动中道德水平的提高，最终

促进学生的全面发展。

德育是教师有目的地培养学生品德的活动。我国的学校德育包括

三部分：道德品质教育、政治教育、思想教育。培养什么样的体育人

才，发展什么样的学校体育，这不仅是体育的课题，也是德育的课题。

体育与德育的关系是相互联系，相互促进，互不代替的。体育运动以

它的丰富多彩吸引着学生，并结合各种不同运动项目的特点和要求，

能从各个方面实现对青少年的思想品德教育和个性的培养。德育统帅

着体育，促进体育的发展，因为只有树立了正确的体育锻炼思想，在

学习、锻炼中才能体现出百折不挠、勇于拼搏的精神，使体育锻炼起

到更加积极的作用。关系是相辅相成，缺一不可的。

通过研究，使学生明确体育活动与自身道德水平提高的密切关系，

培养在体育活动中关注自身道德水平发展的意识，通过体育教学中德

育的渗透，提高学生的道德水平。不断增强体能，培养兴趣，形成习

惯，具有良好心理素质，形成积极进取、乐观开朗的生活态度，促进

学生德智体全面发展。

三、研究内容

（一）德育内容：思想政治、心理健康、道德品质等方面的内容及意

义

（二）学校体育与思想品德教育的切入点

1、研究学校体育各项活动与德育之间最紧密的切入点。结合各年级

课标，制定出具体的目标。

研究主要从以下五个领域进行：体育兴趣与锻炼习惯、主体地位

与自觉态度、意志品质、合作精神与适应能力、常规纪律与集体荣誉。

结合各年级的体育教学内容确定德育渗透点，分低中高三个阶段。低

年级主要结合队列练习、体育游戏的教学内容，重在培养学生对体育

活动的兴趣、养成认真上课、自觉遵守课堂常规的良好习惯。中年级

主要通过跑跳投等人体基本活动能力以及武术、体操、表现运动等内

容，培养学生自觉锻炼习惯，发挥学生的主体地位，初步体会在体育

活动中和谐相处、与人交往，培养学生刻苦锻炼的精神。