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“数字化教学资源设计及应用”课程的开发与实践研究

李明华

上海市普陀区教育学院

摘 要笔者按照教育部关于“中小学教师信息技术应用能力提升工程”的要求和区级重

点课题“数字化教与学混合式研修项目”任务的要求，相继开发了对应“十一五”的“视频影像

资源的获取与编辑及其在教学中的运用”、对应“十二五”的“媒体资源在教学中的运用”、对

应“十三五”的“数字化教学资源设计及应用”。区级信息技术培训课程主要让学员通过学习视

频、影像资料的获取，内容的编辑，通过“格式工厂”“会声会影”等小软件的学习，了解非线

性编辑对教学媒体资源编辑的基本功能和作用，掌握资源素材管理的基本方法，培养广大教师

信息技术与学科深度融合的技术能力，促进教师的教学手段、内容、方法的信息化转变。

关键词数字化教学资源设计应用

随着视频技术的发展，教学视频资源的设计、本课程主要内容紧密结合教师日常生活及教

传播和应用日益普及。视频教学不仅可调动学生育教学，大量引用教育与生活的相关案例，注重体

理智与情感的主动性、积极性，激发学习动机，更验和实践的学习，是一种“课中学、学中做、做中

能突破学习时空，提高学习质量，因而在基础教育变”的混合研修。教学内容与要求分为四个单元，

中也越来越受到重视。第一单元是技术与素养（认识通用软件），第二单

一、 课程开发的背景、目的与意义元是体验与互动（学用编辑器），第三单元是设计

“数字化教学资源设计及应用”课程开发和设与制作（项目文件的设计及编辑），第四单元是实

计的依据是“中小学教师信息技术应用能力课程践与应用（学员成果分享交流）。本课程注重理论

标准”中“以信息技术为载体，优化课堂教学”和联系实际，注重体验和上机实践，此研修课程达成

“以信息技术为载体，转变学习方式”的表述：通过的效果是满足教师信息技术应用的需求，并将信息

培训提升教师主动运用信息技术促进教学专业发技术用于教育教学之中。

展的意识，促进他们掌握自身发展所需的技术手二、 课程内容结构的设计与实施

段和方法，优化他们终身学习能力而实现专业素根据上海市普陀区教育学院制定的《“十三五”

教

育养的持续发展。本课程已作为我区面向一线教师发展规划》，为满足区域教师适应信息化背景下的

传“十三五”教师继续教育的知识与技能类型的培训教学需求，着力于设计和开发更有效的精品课程，

播

与课程。构建区域教师信息技术素养必修课体系。

技本课程的培训目标为通过学习影像资源的获取（一）问卷调查辅助课程设计

术

和编辑，使教师掌握数字化资源计算机数字化的处区级培训招生的学员有幼儿园、小学、初中、

理方法，经过教师的分析、截取、编辑处理后成为课高中的教师，笔者通过问卷星对参加培训的教师进

2堂教学的有效教学资源。课程包括教师技术素养课行信息技术应用调查，调查学员对信息技术素养

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1程中的T3学科资源检索与获取、T4素材的处理与的掌握程度。2017年秋季班共30人，参加调查的

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年加工、T5多媒体课件制作、T6学科软件的使用等。有25人，有48%的教师对学习数字化音视频的