从评价主体和评价方法等方面谈谈你对学生学习评价改革.pdfVIP

1、从评价主体和评价方法等方面谈谈你对学生学习评价改革的认识。

答：学习评价改革是当前课程改革中的一项重要内容，也是现代教学研究中

一个令人关注的研究课题。尤其是随着新一轮课程改革的全面推进，人们对学习

评价改革的研究又呈现出了新的态势。下面就从评价主体和评价方法谈一谈我的

认识。

一、评价主体的多元化

关于评价主体的多元化，课程标准指出：“评价主体的多元化是指教师、家

长、同学及学生本人都可以作为评价者，可以综合运用教师评价、学生自我评价、

学生相互评价、家长评价等方式，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面

的考查。”课程标准尤其强调学生自我评价和学生之间的评价：“每一个学习单元

结束时，教师可以要求学生自我设计一个‘学习小结’，用合适的形式（表、图、

卡片、电子文本等）归纳学到的知识和方法，学习中的收获，遇到的问题，等等。

教师可以通过学习小结对学生的学习情况进行评价，也可以组织学生将自己的学

习小结在班级展示交流，通过这种形式总结自己的进步，反思自己的不足以及需

要改进的地方，汲取他人值得借鉴的经验。条件允许时，可以请家长参与评价。”

因此，新课程改革下，除继续改革教师对学生的评价外，首先教师还要抓好学生

自我评价和学生之间的相互评价，即在教学中教师要给学生提供表现自己所知所

能的各种机会，通过评价形成学生自我认识和自我教育、自我进步的能力，使评

价成为有力手段；同时,同学之间的感受是最直接、最真实的，让学习伙伴一起

来互评，有利于准确找出学习中存在的问题，提高学习效率。如在课堂教学中，

教师可以进行有意识的引导，“你同意他的观点吗？”“你怎么看待他刚才的错

误？”“你来当裁判，说说他们俩的做法怎么样？”又如，在小组共同完成一份

调研报告或数学实验报告后，教师可以制订一些评价表格，引导学生对合作学习

中参与态度、知识的学习、习得的能力等方面进行自评和互评。其次，由于家长

与孩子之间的特殊关系，家长的评价对孩子的作用也不可低估，教师可以利用评

价手册、家校联系卡、课外作业、实践活动，让家长对学生进行评价，以发挥家

长在学生成长中的作用。另外，参与评价活动的还可以包括专职的评价机构、教

育决策机构、学校管理人员、活动中涉及的其他有关人员（如调查活动的调研对

象等）。总之，教师对学生的评价、学生的自我评价、同伴之间的评价、家长及

社会评价等，构成评价主体的立体化。为了很好地发挥评价的作用，教师作为这

立体化评价主体中的核心，发挥着协调、连接等重要作用。教师应协调好学生、

同伴、家长之间的关系，做好综合评价工作，以发挥多元评价的“合力”作用。

二、评价方式多样化

课程标准强调：“评价方式多样化体现在多种评价方法的运用，包括书面测

验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成

长记录等，在条件允许的地方，也可以采用网上交流的方式进行评价。”下面就

选择几种典型的评价方式进行介绍。

第一，书面测验是一种量性的评价方式，是指通过检测的形式，考查学生对

知识的掌握程度，是教学中常用的评价方式，在教学中发挥着重要的作用，如检

查学生的知识水平、学习技能，发现学习困难，进而调整教学目标和教学进度。

关于书面测验，前面已有阐述，教师也比较熟悉，这里不在详述。

第二，口头测验。口头测验是一种质性评价方式，通过学生对问题的思考、

分析、解答、操作，不仅可以考查学生对知识技能的掌握运用情况，还可以使教

师全面了解学生的思维过程、解决问题的方法、动手操作能力、表达与交流的能

力和个性创造力，为多角度评价学生提供真实有效的素材。

第三，课堂观察。课堂观察适用于学生数学学习的一切领域，包括了解学生

数学知识与技能、数学思考、解决问题以及情感态度与价值观等，是获得书面测

验中不易获得学生学习情况的有效措施。可因观察的效度难以检验，观察又有它

的主观性，故教师在观察时，要设计评价标准，重点观察学生提出问题、解决问

题方面、倾听和表达、参与程度和态度等，也要设计一些探究性的活动，观察学

生独立思考的习惯，合作交流的意识，倾听和表达的能力等。

第四，成长记录袋。学生成长记录袋是另一种典型的质性评价方式，通过系

统收集学生日常学习作品，如调查报告、手抄报、人口统计图、知识树、设计方

案、数学小论文等展示学生在知识能力及情感态度等方面的发展过程、水平和潜

力。从成长记录中了解学生的发展变化，使用成长记录评价学生的数学学习，教

师需要注意有计划地收集反映学生成长的内容，制订比较明晰的可操作的评分标

准，以及定期对成长记录袋进行必要的讨论和