以学习为中心的微型课题研究 .pdfVIP

“以学习为中心”的微型课题研究

（一）课题研究目标

1、确立现代课程意识，优化课程实施过程，增强课程育人功能；走进新课程，

确立新理念，打造新教育，实现新突破，形成办学特色。

2、打造智慧型教师队伍的建设步伐，加强新时代人才培养的创新步伐，加强

信息技术教育的普及操作步伐。

3、构建高效的智慧课堂，真正让学生做课堂的主人，突出“以学生学为中心”

的开放式课堂教学模式的构建，把课堂还给学生，让课堂活起来。

（二）、课题研究内容

1、研究新课程改革的精神实质。

首先，要研究什么是新课程理念，新课程理念与旧课程有什么区别，新课程改革

的目标是什么，新课程理念下教师应采取什么样的教学策略。

2、研究教材与学情

首先要研究教材，其二，对学生进行具体分析，要分析学生对教育教学内容的思

维能力、接受能力、动手操作能力，学习兴趣、动机、意志、情感等。

3、研究学法。

构建以“学习为中心”的课堂，要把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主体

地位，作为起主导作用的教师，首先要研究学生的学习方式：小组学习—独学、

对学、群学；独立思考、合作探究、对抗质疑。

4、研究教法。

在新课程理念下，我们要改革课堂教学模式，构建以“学习为中心”的课堂，教师

要组织、引导、启发等手段，来激发学生的学习兴趣，使学生从“学会”到“会，学”

运用什么样的教学策略，才能培养学生自主、快乐、高效、合作地学习。

（三）课题研究假设

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1、通过探索新的课堂教学模式，提高课堂教学效率；

2、通过新的课堂教学模式激发了学生的主体意识，促进了学生的个性发展。

3、通过课题研究使教师的观念得到更新，提高教师的教科研能力，让课改执行

力得到提升。

（四）课题创新之处

1、构建独具我校特色的高效的开放课堂。

2、构建开放高效的课堂教学策略评价标准及高效课堂的制度保障等。

四、课题的研究思路、研究方法、技术路线

（一）研究思路

1、将八年级确立为实验年级，进行课堂教学模式实验探索，提高课堂教学效率。

2、重点探索初中构建高效的乐学课堂的教学模式。

3、由教研组长组织学科教师进行各学科高效课堂教学模式的实践研究。

（二）研究方法

1、文献研究方法：《课程标准》、主体教育论、素质教育理论、多元智力论、课

堂教学组织形式理论等是我们需要广泛涉猎的理论营养。

2、行动研究法：通过课题理论学习、课题思想的实践，教学过程的检查、评价

等活动，检验研究成果，探讨和修订研究重点和方向。

3、经验总结法：在课题研究的各个阶段不断地进行反思和总结。

4、教育调查法：根据实验需要采用问卷、访谈、测评等形式进行调查分析、寻

找高效课堂教学组织形式对教学效率影响的规律。

5、个案研究法：通过年级个案、班级个案、个体个案的追踪分析，研究高效课

堂教学组织形式的成效。

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