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闽教版小学三年级下册信息技术教学计划

一、指导思想

以《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》(下称《指导纲要》)为依据，

以《技术课程标准》为参照，在充分体现《指导纲要》各项要求的基础上，给合

我省信息技术教育的实际，把开设信息技术课程作为实施义务教育课程改革的一

个重要环节；教材以信息处理为主线，面向现代社会的发展，从知识层面、意识

层面、技术层面上培养学生的信息素养，注重培养学生创新精神和实践能力，着

力引学生负责任地使用信息技术获取信息、处理信息、展示信息，以及协作学习。

二、学生基本情况

三年级学生对计算机的兴趣高于信息技术课的兴趣，上学期的学习基础上，

学生已经基本掌握了计算机基础操作，但是学生的接受能力的差异，掌握水平的

参差不齐，对相关知识点的掌握还不能完全应用于实际，这学期加强引导学生做

到即学即用。

三、教材分析

1、教材内容。本册教材共有15课，分别是：用键盘符号构图、击同一个键，输

不同的字母、看图片，输文字、看图片，输字符、认识文件、认识文件夹、管理

文件、欣赏与构思、菁菁校园、温馨提示牌、鱼儿悠悠、荷塘美景、太空之旅、

快乐小熊、亲亲家乡。分为三个单元即键盘操作、文件管理和画图。

2、教材特点。

（1）以培养学生兴趣为主，不强求掌握知识与操作技能；

（2）以活动为重心，通过活动，体验、了解信息技术的应用；

（3）活动过程是学生尝试、实践的动手过程；

（4）动手过程以学生为主体、教师为主导，突出学生自主探究；

（5）以学科整合为平台，鼓励学生利用信息技术探究其他学科学习；

（6）充分体现新课改精神。

四、教学目标

1、巩固键盘的基本知识与基本操作。

2、学会用键盘输入符号。

3、能用键盘符号组成有趣的图形。

4、认识CapsLock键以及指示灯。

5、学会通过CapsLock键切换英文字母键大小写状态。

6、学会输入有大小写英文字母的文稿。

7、学会用Shift键切换英文字母大小写输入状态。

8、学会切换中英文输入状态。

9、学会中英文混合输入的方法。

10、认识电脑键盘的小键盘区的功能。

11、学会用电脑键盘的小键盘数字键输入数字。

12、学会用电脑键盘的小键盘数字键输入算式。

13、了解电脑文件图标。

14、能够识别常见的文件类型。

15、学会用画图软件建立图形文件。

16、认识文件夹。

17、学会建立文件夹并给文件夹命名。

18、学会将文件保存到相应的文件夹中。

19、了解分类整理文件的方法。

20、学会复制、剪切、粘贴文件。

21、学会移动文件。

22、学会删除文件。

23、学会欣赏各种主体画，领会作者创作思想。

24、学会捕捉生活中的点点滴滴，选择作品的主题。

25、学会根据选定的主题进行创作前的作品构思。

26、学会综合使用直线、矩形、椭圆和刷子等工具。

27、学会用图形的复制、粘贴命令快速生成图形。

28、掌握文字工具的使用方法。

29、学会使用颜色填充工具修改文字颜色。

30、学会设计简单的校园提示牌。

31、掌握用曲线工具绘制单弧曲线与双弧曲线的方法。

32、学会用各种曲线线条进行构图，绘制美丽的曲线图形。

33、能够有创意地运用曲线线条。

34、用曲线工具绘制闭合曲线。

35、运用闭合曲线创作图形。

36、会借助放大镜工具，进行图形细节的绘制与修改。

37、合成图像。

38、学会使用多边形工具、喷枪工具。

39、学会组合图形、修改图形。

40、学会如何快速复制图形。

41、学会快速绘制基本图形的技巧。

42、学会用翻转/旋转、拉伸/扭曲命令，制作图形特效。

43、学会设置画布大小。

44、学会构思作品。

45、综合运用画图工具。

46、交流、点评作品。

五、教学措施

1、任务驱动思想。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中确立了任务驱动

的教学原则，明确指出：知识及技能的传授应以完成典型的任务为主。这个原则

突出了在做‘’中学‘’的思想。任务驱动教学策略对主体性教学，发挥学生积极主

动性，积极参与学习活动，培养创造性能力具有积极性作用。

2、课程整合思想。（1）与相邻学科的课程整合（2）与德育整合。

3、趣味性思想。（1）语言的趣味化（2）内容趣味化。

4、培养学生信息素养。（1）结合实例进行应用介绍（2）贯穿网络知识。

5、教学面向全体学生，充分考虑到学生的个性差异，采用因材施教、螺旋上升

的方式，设置了适合不同层次、不同水平学生的学习任务，教学时可根据实际情

况进行取舍。

6、教学以活动为重心，通过活动，呈现基础知识和基本操作