农村小学教师专业发展现状研究.pdfVIP

农村小学教师专业发展现状研究

发布时间：2021-08-18T14:22:31.657Z来源：《教育学文摘》2021年第4月第11期作者：岳丽颖李树平

[导读]随着科技的进步与发展，教育充当着越来越重要的角色

岳丽颖李树平

牡丹江师范学院教育科学学院

摘要

随着科技的进步与发展，教育充当着越来越重要的角色，小学教育作为教育的基石和国民教育的基础，是人口素质形成的奠基工程。

虽然教育发挥着不可或缺的作用，但是仍然存在城乡教育差距大的问题，尤其是农村小学英语学科教育的发展更是有待提高，教师乃是教

育之路的第一引导者，为了促进农村小学英语教育的发展对此针对农村小学英语教师专业发展进行研究，通过创设多样化教学情境、增强

教师专业教学能力，营造积极的工作氛围、增强教师专业发展的自主意识，激发合作创新精神、增加教师进修学习的机会，提高教师持证

上岗率、完善教学管理机制从而有系统地促进农村小学英语教师的专业发展能力，以便大大促进农村教育的发展从而缩短城乡教育差距，

促进学生全面健康和谐发展的同时更加全面的促进社会主义现代化建设。

关键词：农村、小学英语教师、专业发展

小学教育是国民教育和基础教育的重要组成部分，大力发展农村小学教育事业作为整个教育的基础与实现教育公平第一步，不仅关系

到千家万户的幸福与百万儿童的健康成长，也关系到我国社会主义新农村的建设。尽管农村小学教育开始受到重视并迅速发展，但近年来

随着农村经济的持续发展和生活水平的不断提高，也使得农村儿童家长对小学教育的重视程度与期望也越来越大，他们普遍希望儿童获得

有较高质量的小学教育。但是在农村地区，小学教育的师资一直存在师资分配不公、师资力量薄弱、教学能力专业水平不高等问题，严重

制约农村小学教育的发展，在英语学科发展较为落后尤为明显。提高农村小学英语教师专业发展水平促进农村小学教育的发展是当前重中

之重的首要任务。

（一）创设多样化教学情境，增强教师专业教学能力

学校应正确发挥学校的教育监督和辅助作用，转变整体的教学活动观念，重视各科目教学活动的价值取向，有效地监督，充分理解教

师，减轻教师压力。定期地组织教师培训教学活动，包括教师职前培训以及教师入职培训，丰富小学教师的知识领域，提升教师的个人修

养，壮大农村小学教育师资队伍，帮助教师树立正确的教育评价观，提高评价能力。各农村小学可以利用现有资源，让农村小学教师立足

于教学岗位和实践现场，有效组织开展校内与校外群体的教研活动。教师在教研组中，学习专业知识、听专业讲座、观摩其他同事或其他

学校的教学状况，相互研讨，作为改进和充实自己教学的参考。小学英语教师也应该全面提高自己的听、说、读、写英语语言技能，全面

提高自己的英语教学能力，通过多听、多看、多学改善自身英语教学水平。

（二）营造积极的工作氛围，增强教师专业发展的自主意识

笔者的调查研究显示，只有部分农村小学教师对自己的专业发展现状“不太满意”，有小部分的小学教师甚至“很不满意”。但是，半数

以上的教师对目前自己的工作还是基本满意的。可见，大部分的农村小学教师基本满意自己目前的专业发展现状，但仅仅满足于完成小学

分配的工作，认为只要参加小学的各项活动，按要求完成工作任务就可以了，自主专业发展的意识还比较缺乏。虽然对自己将来的学习与

发展有一定的思考，并对自己的专业发展有一定的规划，但大多数教师的思考只是概括的打算，是粗线条的勾勒，既缺乏十分明确具体的

目标，又不能确定实现目标的明确的方法与途径，专业发展大多处于一种无规划、顺其自然的状态，教师缺乏专业发展的自主意识，教学

工作缺乏系统性。为有效增强农村小学教师专业发展自主意识，应该全面贯彻以学生为中心的主体思想，营造积极的工作学习氛围，主动

创新教学方法与教学策略，在不断创新中不断进步。

（三）激发合作创新精神，增加教师进修学习的机会

目前，国家加大了对教育的财政投入，开展了不同层次的教师培训，力争为小学教师的专业发展提供更广的平台。但调查中发现，目

前农村小学教师对培训的满意度不高，农村学校所提供的小学教师参加每年培训的机会是极少的，经费紧张、师资不足、培训人员选拔论

资排辈、培训的内容脱离实际等因素都是制约农村小学教师参加培训的主要原因，农村小学教师认为现有的培训没有针对他们的特殊性，

缺乏针对性，同时培训内容总是重复呈现，造成培训资源的严重浪费，培训效果在很大程度上大打折扣。应该针对农村小学教育教学现状

给农村教师多提供有针对性的进修学习机会，通过进修学习提高教学水平，并且激发合作创新精神，提倡多给予老教师和新手教师之间互

相学习的机会，以