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“八桂教学通”在教学中的应用实践

摘要：“八桂教学通”是一款专业的教学平台，以多版本数字教材为核心，

为中小学教师提供备课、授课等功能。本文以“八桂教学通”在教学中的应用为

例，从设备保障应用实施、机制保障应用发展、培训提高应用水平、教研提升应

用效果、课题挖掘应用深度、作业设计促进应用创新等六个方面阐述其在教学中

的应用。

关键词：八桂教学通；教学；应用实践

一、以设备保障应用实施

为促进数字教材常态化应用，我区不断提升基础设施水平，改造校园网，升

级普通教室的信息化设备。辖区各中小学实现五个一：一是各班级配备75寸希

沃一体机，二是各班级配备壁挂式展台，三是每台一体机都安装了“八桂教学通”

平台系统；四是每位老师都配备了电脑；五是校园宽带入口100M，并实现三通

（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通），为实现数字教材

的常态化应用提供了网络环境和设备的基础保障。

二、以机制保障应用发展

紧密结合本区教育教学工作，不断完善数字教材常态化应用的管理保障机制，

明确提出了数字教材的“五个结合”及“两个必用”。“五个结合”分别是一要

与教育信息化工作相结合；二要与智慧课堂建设相结合；三要与教学质量提升相

结合；四要与教育教学实际相结合；五要与推动教师专业发展相结合。数字教材

的“两个必用”即组内研究课必用，校级及以上的展示或教学评比必用，以此督

促教师在多个使用场景下应用数字教材。根据后台数据显示，辖区中小学教师在

授课上应用数字教材的比例维持在90%以上。

三、以培训提高应用水平

（一）落实培训应用

培训是“八桂教学通”平台应用的基础。制定本区的培训制度，组建“素质

好、教学优、懂技术、会应用、善指导”的城区级培训专家，每学期组织开展2

次学校管理员和骨干教师的培训，确保“人人会用、人人用好”数字教材资源。

各中小学校的校领导成为“信息技术整合学科教学”工作的引领者，每学期分别

组织校级全员培训、学科组及备课组三个不同层面的信息技术培训，引领学科教

师提升应用数字资源优化教学的能力，及时更新教育教学理念，转变教学模式，

提升课堂教学质量。

长洲区统筹整体运作，给数字教材应用培训的流程和任务提要求，培训分三

步走：第一步让培训骨干教师会根据学科特点摸索出数字教材的备课方式；第二

步让上课教师会根据学科特点摸索出数字教材的授课创新方式；第三步让一线教

师根据学科特点用数字教材进行授课。通过开展培训，提升教师对数字教材的熟

悉感，有效调动本区域内教师使用数字教材开展展示课堂的积极性。

（二）提升信息素养

长洲区对辖区教师开展有针对性的培训，重点提升教师三个方面的能力：

一是交互智能平板与数字教材结合的使用能力；二是信息化教学设计能力；三是

微课等课程资源的开发能力；还为教师梳理了各种信息技术常用工具，便于他们

在日常教学中应用，更鼓励教师保持对公共开放资源的关注度，提升融合应用各

种网络工具的意识。

四、以教研提升应用效果

（一）以教研活动促进平台使用

深入开展信息技术与学科教学深度融合的创新研究，总结推进数字

化教学应用的新理念、新举措、新方法，通过教学研讨、课例展示、磨课赛课等

多途径，多形式提升应用效果。例如：各学科每个月会开展一次“依托智慧教学

平台，优化课堂教学的研究”的研讨活动，研讨形式多样，开展团队竞赛、团队

研讨，推动了不同层次的教师综合发展，从不同层次的团队活动中，提升教师的

素养。

图1.长洲区数字教材的主题教研活动的规划图

（二）以赛课形式展现应用效果

辖区各中小学校鼓励老师运用“八桂教学通”平台开展备课上课；引入竞争

机制，开展形式多样的课堂教学竞赛活动，有效调动全体教师使用“八桂教学通”

平台开展课堂教学研究的积极性。

在赛课中，老师们善用“八桂教学通”平台上的资源、工具，巧妙设计课堂

教学形式，极大调动学生的学习兴趣，有效实现教学内容的呈现方式、学生的学

习方式、教师教学方式和师生的互动方式的变革，有效提高了课堂教学的效率。

同时，教师备课授课的过程中，信息化素养进一步得到提升。

五、以课题挖掘应用深度

信息技术与教学的深度融合，不是技术与教学的简单叠加，而是用技术去创

新教学，也是数字教材深度应用最为本质的特征。为此，长洲区引导教师开展专

项课题研究，以此带动教师重塑教学理念、创新教程模式、再造教学流程、变革

教学方法，促进信息技术的深度应用。如：