6.1 9加几 大单元教学设计 人教版一年级数学上册.doc

6.19加几教学设计

课题

9加几

单元

第六单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

本节课是人教版小学数学一年级上册第六单元《20以内进位加法》中第一课时内容《9加几》。它是在学习了20以内的数的认识，及10加及的基础上进行教学的。教材通过例题1计算一共几盒酸奶，使学生掌握9加几的计算方法，并知道用“凑十法”计算9加几比较简便，并能正确计算9加几。

学习

目标

学习目标描述：学生能在已有经验的基础上掌握出9加几的各种方法，通过比较，知道“凑十法”计算9加几比较简便，能用“凑十法”正确计算9加几。

学习内容分析：本节课主要学习9加几。教材安排了一个例题，分成两部分。第一部分学习用“继续数”、“凑十法”计算9加几；第二部分通过用小棒摆一摆，理解9加几的算理。

3.学科核心素养分析：通过探究活动，培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题的能力。体会数学与生活的联系，培养学生观察生活、在生活中学习数学的习惯。

重点

应用“凑十法”正确计算9加几。

难点

理解“凑十法”的思维过程。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一．练习导入。

1．想一想、填一填。

9+()=10

9+1+1=()9+1+2=()

9+1+5=()9+1+9=()

教师总结：9+1=10，再加后面的数就是10加几等于十几。这是先凑成十，再计算，今天我们就用这个方法来解决问题。

板书课题：9加几。

学生独立完成。

通过完成练习，初步感知“凑十法”。

讲授新课

学习任务一：9加几。

观看视频，说说你的知道了什么。

教师总结：计算9加几，可以用继续数，也可以用凑一盒的方法。下面我们就用这样的方法试一试下面的题目。

课件出示例题1：你能提出一个数学问题并解答吗？

师：问题：一共有多少盒酸奶？

解决：9+4=（盒）

小组合作算一算。

要求：

1）计算出结果。

2）说说你的算法。

3.展示汇报：

教师总结：

方法一：我接着数：

10、11、12、13，所以9+4=13（盒）

方法二：先放进1盒凑成10，10加3得13。

9+4=13（盒）

4.

1）请用小棒把小亮的方法摆出来。

教师总结：

9+4=13（盒）

2）根据摆小棒的过程填一填。

想：9加1得10，10加3得13。

师：你还有别的方法吗？

出示视频：新的方法。

教师总结：用计数器也能计算。

请你也用计数器试试。

9+4=（盒）

教师巡视、指导，总结。

6.下面的规律你发现了吗？

教师总结：“凑十法”这样记：

看大数；拆小数。

凑成十，加剩数。

7.拓展延伸：先找规律再填写后面两个。

教师指导，总结：十位都是1，个位是第二个加数减1。

学生观看视频，观看视频后说一说。

学生读题，说问题，解决。

学生小组合作完成，并展示汇报。

学生摆一摆。

学生观看视频。并说一说。

学生用计数器练习。

学生观看视频。

学生独立计算，并说出规律。

通过观看视频，知道解决9加几可以用接着数、凑一盒的方法。培养学生良好的学习习惯。

通过读题，理解题意。同时培养学生提出问题、解决问题的能力。

通过小组合作完成，知道计算9加几的计算多种方法，感知解决问题的多样性。

通过摆一摆，感知“凑十法”的算理。

通过观看视频，掌握用计数器计算的方法。体会解决问题的多样性。

通过用计数器练习，掌握“满十进一”，培养学生的动手能力。

通过观看视频，掌握“凑十法”的计算方法。

通过拓展延伸，使学生掌握另一种9加几的方法。

课堂练习

基础题：

填空。

9加（）凑成10；

8可以分成（）和（）；

10加（）等于（）。

9加（）凑成10；

8可以分成（）和（），

10加（）等于（）。

2.请你当老师。

9+3=12()9+6=16()

17-9=8()16-7=8()

15-9=7()13-4=9()

3.连一连。

提高题：

4.小乌龟挡住了几。

8+()=179+()=14

6+()=159+()=16

拓展题：

5.想一想、填一填。

(