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一年级下册音乐教学设计第十一课《划船》湘艺版

一.教材分析

《划船》是一年级下册音乐教学设计中的一课，湘艺版。这首歌以轻松愉快的旋律和简单易懂的歌词，介绍了划船这项运动。歌曲共两段，第一段描述了划船的过程，第二段强调了划船带来的快乐。通过学习这首歌，学生可以了解划船运动，感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。

二.学情分析

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习欲望。在这个阶段，学生已经掌握了基本的音准和节奏感，能够跟随音乐进行合唱。然而，部分学生可能对划船这项运动较为陌生，需要在教学过程中加以引导。

三.教学目标

让学生了解划船运动，感受音乐与体育的结合。

学会《划船》这首歌，培养学生的音乐素养。

通过音乐教学，提高学生的团队协作能力和自信心。

四.教学重难点

掌握歌曲的旋律和歌词。

理解划船运动的相关知识。

培养学生们的合作意识和团队精神。

五.教学方法

情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解划船运动。

游戏教学法：采用趣味性的音乐游戏，提高学生的学习兴趣。

小组合作教学法：分组进行合唱、舞蹈等活动，培养团队协作能力。

六.教学准备

准备划船的相关图片和视频。

准备音乐教材和歌词卡片。

准备音响设备。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片和视频介绍划船运动，引导学生了解划船的基本知识。

呈现（5分钟）

教授《划船》这首歌的旋律和歌词，让学生跟随音乐一起哼唱。

操练（10分钟）

分组进行合唱，让学生在实践中掌握歌曲。同时，引导学生用手势动作表现划船的过程。

巩固（5分钟）

挑选几组学生进行表演，检查他们对手势动作和歌曲的掌握程度。对表现优秀的学生给予表扬。

拓展（5分钟）

邀请学生分享自己最喜欢的划船诗句或故事，增进学生之间的交流。

小结（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调划船运动和音乐结合的重要性。

家庭作业（5分钟）

让学生回家后向家人分享《划船》这首歌，试着用动作表现划船过程。

板书（5分钟）

板书本节课的主要内容，方便学生课后复习。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现5分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。共计45分钟。

在完成《划船》这首歌的教学后，我对整个课堂教学进行了深刻的反思，总结出了在课堂实施过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施。

一、课堂反思

教学内容的安排

在本次教学中，我按照教材的顺序，先进行了划船运动的介绍，然后呈现了歌曲《划船》，接着进行了合唱操练，最后进行了拓展和小结。整体的教学内容安排合理，但发现学生在拓展环节分享划船诗句或故事时，部分学生表现出较大的兴趣，而另一部分学生则显得较为沉默。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，激发每个学生的学习兴趣。

教学方法的应用

在本次教学中，我采用了情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但在实际操作中发现，部分学生对于动作的协调性和音乐的配合还需要进一步加强。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生制定相应的教学方法。

教学评价

在本次教学中，我对学生的学习效果进行了评价，但发现评价方式较为单一，主要是通过学生的表演和分享。在今后的教学中，我需要增加多元化的评价方式，如学生互评、教师评价等，以更全面地了解学生的学习效果。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：在呈现歌曲《划船》时，部分学生对旋律不熟悉，难以跟唱。

解决办法：在呈现歌曲前，先让学生熟悉旋律，可以通过哼唱或用手势动作表现旋律。

改进措施：在今后的教学中，我会在呈现歌曲前，预留更多时间让学生熟悉旋律，确保他们能够顺利跟唱。

问题：在小组合作合唱时，部分学生动作不协调，影响整体效果。

解决办法：加强分组指导，让学生在合唱时保持动作协调。

改进措施：在今后的教学中，我会加强对学生的分组指导，确保每个小组的动作协调，提高整体表演效果。

问题：在拓展环节，部分学生分享划船诗句或故事时，其他学生表现出较大的兴趣。

解决办法：引导学生在分享时，尽量做到简练、有趣，吸引其他学生的注意力。

改进措施：在今后的教学中，我会加强对学生的引导，让他们在分享时注重语言的简练性和趣味性。

三、改进措施

关注学生个体差异，针对不同学生制定相应的教学方法。

增加多元化的评价方式，全面了解学生的学习效果。

加强学生的音乐基础训练，提高他们的音乐素养。

创设更多的互动环节，让学生在课堂上充分参与，提高他们的学习兴趣。

加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习进度，共同关注学生的成长。

通过这次教学实践，我深刻认识到，作为一名音乐教师，不仅要关注学生的音乐素养，还要关注他们的心理健康和个体差异。在今后的教学中，我将不断反思、总结经验，努力提高自己的教学水平