STEM教育理念下高中信息技术项目学习实践研究——以《算法与程序实现.pdfVIP

教育信息技术2021年第1、2期

STEM教规念下齡信尉目学习开究

—以《算法与程序实现》模块的教学为例

张文祥

(广东省广州市增城区高级中学，广东广州511300)

【摘要】针对高中信息技术课程教学中难以提升学生的思维品质和解决问题的能力等状况，文章提出STEM教

育理念下的项目学习教学模式，并以“算法与程序实现”模块为例，构建STEM教育理念下高中信息技术项目学习“三

层六维”模式，并阐述如何运用此模式开展高中信息技术项目学习的教学，最终培养学生解决问题的综合素养能力，

养成学生终身学习的习惯，为高中信息技术教学提供参考和借鉴。

【关键词】STEM教育理念；项目学习；高中信息技术

随着大数据、移动互联网、人工智能、可穿戴设备、STEM—词最早出现在1986年美国国家科学基金

虚拟身份、智慧城市等新技术的出现，不断改变人类数会NSF)（发布的名为《科学、数学和工程本科生教

字化生存状态,原有的教学整体上偏重“操作性”和“技育》的报告中，但是它在我国教育研究和中小学一线

能性”的教育模式，缺少贯穿学科核心思想和方法的培的出现只是最近几年的事情。STEM是科学、技术、工

养，难以提升学生能力水平、思维品质。因此，笔者通程和数学Science,（Technology,Engineeringand

过借鉴国内外STEM教育研究文献，研究STEM教育理念Mathematics)的英文单词的首字母的缩写。STEM教育

下开展项目学习可行性，并进行教学实证检验，根据实以整合的教学方式培养学生掌握知识和技能，并能进行

验结果分析本研宄的效果并总结，试图通过在STEM教灵活迁移应用于解决真实世界的问题，旨在使学生参与

育理念指导下开展项目学习来提升学生的能力水平、思以活动为基础、以项目为基础和以问题解决为基础的学

维品质，为高中信息技术教学提供参考和借鉴。习，它提供了一种动手做的课堂体验[2]。

―、STEM理念下高中信息技术项目学习的认知基础(三）高中信息技术课程标准的指引

普通高中信息技术课程标准201（7年版）中明确

(一）来自建构主义学习理论的启示

提出，课程倡导基于项目的学习方式，将知识建构、技

建构主义认为，知识是学习者在一定的情境即社

能培训与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完

会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的

成任务的过程中[3]。在具体的教学过程中要充分体现

帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获

以学生为中心，将项目融合到教学过程中，重组教学组

得的本文基于STEM教育理念下开展高中信息技术

织方式，创设适合学生认知特征的真实情境，组织学生

项目学习，为学生创设真实情境并提供相关学习资料,

运用知识、技能和工具解决问题，提升综合思考能力。

组织学生以小组协作形式进行自主探宄完成项目开发,

因此，让学生经历完整的项目学习，通过项目学习渗透

在此过程中不断加深对相关概念知识和技能知识的理