《区域性数字化校园建设与应用研究》课题实施方案 .pdfVIP

“班班通”环境下语文教学模式的研究

实施方案

寿光市实验中学课题组

一、问题的提出

随着“班班通”工程的建设，教室内信息技术硬件配备越来越齐全高档、软件种类林

林总总、琳琅满目，如何充分利用“班班通”软硬件环境进行有效的教学研究也是如火如

荼、精彩纷呈，有突出成就，也有失败教训，有模式方法，也有理论观念，可谓百家争鸣、

万树开花，但总观之，多数局限在课堂教学的模式与方法的探索上，如何充分发挥“班班

通”软硬件设施的优势作用，整体系统的利用“班班通”环境创造大语文教育教学环境进

行语文教学，更值得探索研究，所以本课题组提出““班班通”环境下语文教学模式的研究”

这一课题，本课题旨在探索“班班通”环境下语文学科如何发挥现代教育技术的优势和丰

富资源，变革语文教学模式，全面提升语文教学的质量，提升学生的语文素养。

二、指导思想

《基础教育课程改革纲要》认为：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，

要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、

调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊

重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教

育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都

能得到充分地发展。”根据已故特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文

教育思想――“大语文教育”观，主张语文教学以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领

域开拓、延展，全方位地将他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来，并把

教语文同教做人有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接

受全面的、整体的、强有力的培养和训练。本课题研究的就是充分发挥“班班通”的技术

优势，在语文教学中充分体现课程改革的新理念和“大语文教育”观，全面提高语文教学

质量，提升学生的语文素养。

三、研究目标

利用现代教育技术将丰富的多媒体资源和社会生活与自然环境的再现引入课堂，开拓

语文学习的空间，打造大语文教育的语文教学模式，全面提升语文教学质量，提升学生语

文素养。

四、研究内容

1.现代教育技术与语文教学的整合。

2.丰富的多媒体资源在语文教学中的应用。

3.社会生活和自然环境在语文课堂中再现。

五、研究方法

1．文献资料法

通过对当前语文与信息技术学科整合模式的分析研究来探索“班班通”环境下如何改

革语文教学模式。

2．行动研究法

通过课堂教学实践进行如何在“班班通”环境下发挥现代教育技术的优势提高语文教学

质量和提升学生语文素养。

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3．对比实验法

通过与非实验班级语文教学效果的比较分析“班班通”环境下新的语文教学模式有优

点和存在问题，及时修正。

4．经验总结法

对课题研究取得的成绩和不足，及时总结，积极撰写研究论文，推广研究的成果。

六、目标检测体系

为了提高研究的信度和效度，建立科学、规范、可行、可测的目标检测体系。

1.定期开展公开课，让非实验教师进行评估。

2.定期进行课件、教学设计、论文评选，检测实验教师研究成果。

3.定期进行学生各种比赛，检测学生语文素养情况，评估研究效果。

七、实施步骤

1.准备阶段（2011年1月—2011年11月）

课题申报、制订实施方案，组织实验的开题和培训活动。

2.实验阶段（2011年12月—2014年12月）

第一阶段（2011年12月—2012年12月）

组织相关培训、交流、研讨等活动；组织实验优质课评选、论文评选活动，对子课题进

行中期评估。

第二阶段（2012年12月—2013年12月）

在第一阶段实验研究的基础上，继续组织进行研究，积累实验资料，写出阶段性实验报

告、总结，发表相关的实验论文；组织各类研究平台的交流与推广，形成阶段研究成果。

3.总结阶段（2013年12月—2014年6月）

对课题进行全面总结，迎接结题验收，撰写