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初中数学知识迁移能力的培养研究

在初中数学的学习中，知识迁移能力是一项至关重要的能力。它不

仅有助于学生更好地理解和掌握新知识，还能提高学生解决问题的能

力和思维的灵活性。然而，如何有效地培养学生的知识迁移能力却是

一个值得深入研究的课题。

一、知识迁移能力的重要性

知识迁移能力是指将所学的知识和技能应用到新的情境和问题中的

能力。在初中数学学习中，这种能力的重要性不言而喻。

首先，它有助于提高学习效率。当学生能够将已有的数学知识和方

法迁移到新的问题中时，就不需要对每一个新问题都从头开始探索，

从而节省了学习时间，提高了学习效果。

其次，培养知识迁移能力能够促进学生对数学知识的深入理解。通

过将不同的知识点进行联系和整合，学生能够发现数学知识之间的内

在规律和逻辑关系，从而加深对数学概念和原理的理解。

此外，良好的知识迁移能力还有助于培养学生的创新思维和解决实

际问题的能力。在面对现实生活中的数学问题时，学生能够灵活运用

所学知识，创造性地找到解决方案。

二、影响知识迁移能力的因素

要培养学生的知识迁移能力，首先需要了解影响知识迁移能力的因

素。

1、基础知识的掌握程度

扎实的基础知识是实现知识迁移的前提。如果学生对基本的数学概

念、定理和公式理解不透彻、掌握不牢固，就很难将其应用到新的情

境中。

2、学习方法和思维方式

有些学生在学习数学时只是死记硬背公式和定理，缺乏对知识的深

入思考和理解，这种学习方法不利于知识的迁移。而善于归纳总结、

举一反三的学生往往能够更好地实现知识迁移。

3、问题情境的相似性

当新问题与已学知识的情境相似性较高时，学生更容易实现知识迁

移。但如果问题情境差异较大，学生可能会感到困惑，难以将已有的

知识和经验运用到新问题中。

4、学习动机和兴趣

对数学学习有强烈动机和浓厚兴趣的学生，更愿意主动思考和探索，

积极尝试将所学知识应用到不同的情境中，从而提高知识迁移能力。

三、培养初中数学知识迁移能力的策略

1、强化基础知识教学

教师要确保学生对数学基础知识的掌握达到扎实、透彻的程度。在

教学过程中，要注重概念的形成过程、定理的推导过程和公式的来源，

让学生理解知识的本质和内在联系。同时，通过多样化的练习和巩固，

帮助学生熟练掌握基本的数学技能。

例如，在讲解一次函数的概念时，不仅要让学生记住函数的表达式，

还要引导学生通过实际问题的分析，理解函数中自变量和因变量之间

的关系。在练习环节，可以设计不同类型的题目，让学生在解决问题

的过程中加深对一次函数概念的理解和应用。

2、培养学生的归纳总结能力

教师要引导学生对所学的数学知识进行归纳总结，找出知识之间的

共性和规律。例如，在学习了三角形的全等判定定理后，可以让学生

总结不同判定定理的条件和适用范围，并通过对比分析，加深对定理

的理解和记忆。

同时，鼓励学生建立自己的知识体系，将零散的知识点串联起来，

形成一个有机的整体。这样，在遇到新问题时，学生能够迅速从自己

的知识体系中提取相关的知识和方法，实现知识的迁移。

3、创设多样化的问题情境

教师在教学中要创设多样化的问题情境，让学生在不同的情境中应

用所学知识。问题情境可以来源于生活实际、数学历史、科学研究等

多个领域。

比如，在学习了百分数的应用后，可以让学生计算商场打折活动中

的商品价格；在学习了勾股定理后，可以让学生解决测量旗杆高度的

实际问题。通过这些与生活密切相关的问题情境，激发学生的学习兴

趣，提高他们将数学知识应用到实际生活中的能力。

4、注重思维方法的训练

在初中数学教学中，要注重培养学生的思维方法，如类比思维、逆

向思维、发散思维等。例如，在学习相似三角形时，可以引导学生通

过与全等三角形的类比，发现相似三角形的性质和判定方法。

在解决数学问题时，鼓励学生从不同的角度思考问题，尝试多种解

题方法。这样可以拓宽学生的思维视野，提高他们的知识迁移能力。

5、开展小组合作学习

小组合作学习为学生提供了交流和讨论的平台，有助于学生相互学

习和启发。在小组合作学习中，学生可以分享自己的解题思路和方法，

从同伴那里获得新的灵感和启发。

例如，在解决一道综合性较强的数学问题时，可以让学生分组讨论，

共同寻找解题的突破口。通过小组合作学习，学生能够学会倾听他人