《中职学校教师角色多元化的研究》开题报告.pdfVIP

中山市立项课题《中职学校教师角色多元化的研究》开题报告

中山市立项课题

《创新教育背景下的中职学校教师角色多元化的研究》

开题报告

中山市南朗理工学校王在富

一、课题提出的背景和界定

当前，在职业教育改革创新的背景下，职中教师面临更多的挑战。一方面，职中生是一个特殊

的群体，他们有自己全新的学习理念和人生观、价值观，对周围的一切充满质疑的目光，他们不再

唯师命是从，他们有独特的好恶标准。另一方面，随着职业教育的发展，职业学校为各类学生的成

长提供了广阔的舞台，学校鼓励每个学生的个性发展，提倡一专多能，为每个学生的成功创造机会。

这就决定着教育模式必须向多元化的方向发展，促使教师以积极的心态转变教育角色，在教育教学

中发挥学生特长、因材施教、强化活动、增强感性、强化人文，用各种方法让学生体验成功，促进

学生的个性发展。

然而，中职学校的教学中客观存在着一些不争的事实。一是相当多的学生有厌学情绪，心理烦

躁，对学习特别是课堂学习和书本理论知识学习不感兴趣或非常困难，学习的失败使得学生逐渐失

去了信心；二是并非所有的学生能都能通过教学就能熟练掌握高深的专业知识，事实上，更多的人

愿意通过接受职业教育尽快就业，并谋取职业生涯的发展。三是学生对实践性或体验式的教学方法

比较愿意接受，表现积极。职业教育培养技能型人才，就必须按照技能型人才的成才规律来进行，

其核心是必须使职业教育的课程在内容、结构、实施方式和实施环境等多个方面反映技能型人才的

知识和能力结构，教师在完成教育教学的过程中合理的转换角色，从根本上保证技能型人才培养的

要求。那么教师在教学的过程中，充当的角色不仅仅是知识的传授者，更是一个新知识的学习者或

合作者；不仅仅是职业的指导者，更是一个职业的引领者或实践者，甚至是“以就业为核心教育理

念”下的更多的角色，并向着中职特色的多元化方向发展。因此，探索教师角色的定位及相适应的

多元化的教学模式，是中职学校教育教学发展的重要课题。

在职教改革实践中，教师的多元教育模式及多元角色转换，直接或间接的影响着职业教育改革

的发展进程，影响着教育的创新与质量的提高。主要体现在职业教育发展与改革的过程中，在宏观

层面上，从关注供给驱动转向需求驱动，从关注精英教育向关注大众教育，从关注数量扩张向关注

质量提升，从关注学校本位转向关注企校合作；在微观层面上，从关注理论课程转向关注职业实践，

从关注静态结果转向关注动态过程，从关注知识存储转向关注能力培养。所以，在整个的转向过程

-1-

中山市立项课题《中职学校教师角色多元化的研究》开题报告

中，教师的多元化的角色定位起着关键性的作用。

特别是通过校企合作、产教结合等职业教育模式的实践与探索，以及教师在整个参与过程中的

角色研究，将为创新办学机制，拓展职业学校的发展空间，提供范例和理论指导。并对培养师生的

职业意识和职业精神，具有导向性的作用。

课题的界定：本课题针对中职学校多元化的办学模式和教育模式，分析教师在教育教学中的角

色定位及职业岗位需求，使教师进一步明确不同教育层次、不同教育模式下的教育方式和教学方法，

构建师生“多元化”的学习方式，推动教师多元化创新理念的形成，为职业学校探索一条符合时代

要求与多元化发展方向的改革之路。

二、课题的理论价值和实践意义

1、开展教师角色多元化的研究，使教师进一步明确不同教育层次、不同教育模式下的教育方式，

培养各具特色的教育方法和创新思想，对职中教师的队伍建设起着极大的推动作用。

2、教师多元化的角色定位，构建出学生多元化信息的学习方式，使学生在生动、主动的情境下

学习，对培养学生学会认知、学会合作具有积极的实践意义。

3、教师多元化角色的研究，将推动教师多元化创新理念的形成，打破传统的课堂教学的封闭模

式，改变学科教学孤立、片面的现状，创设开放的多元化、社会化教育的新局面。与之相适应，职

中教师的工作不再局限于学校和课堂，教师将成为整个社区教育、科学、文化事业的共建者。

4、该课题的研究，将在职教改革的大背景下，为职业学校探索一条符合时代要求与多元化发展

方向的改革之路。

三、研究的目标与内容

（一）研究的目标

本课题是在广东职业教育创新