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“高效课堂”教学模式研究计划[5篇范例]

第一篇：“高效课堂”教学模式研究计划

“高效课堂”教学模式研究计划

为进一步深化课堂教学改革，改变目前我校教育教学中教学观念

和教学行为转变不到位，课堂教学效率偏低的问题，特制定计划如下：

一、指导思想

本着“以人为本，科研兴校”的宗旨，以全面推进素质教育为方

向，以培养学生“主动探究，创新实践”的精神和能力为出发点，以

自主高效课堂教学模式研究为动力，在正确的教研教改思想指导下，

抓好深入研究工作，使我校的教育科研工作再上一个台阶：

二、目标任务

1、认真学习教育教学理论，为自主高效课堂教学模式研究提供理

论支持。没有理论指导的的实践是盲目的实践，实践只有在理论指导

下，才有方向，才能少走弯路，才能取得成效。通过学习，深刻领会

教育教学理论内涵，为自主高效课堂教学模式研究提供强有力的理论

支持。

2、认真学习课标。新课标明确规定了各年级的学习目标和教学要

求，只有吃透课标，在教学中才有目标，才不迷失方向，才能做到对

教学过程和教学要求心中有数。所以我要深入学习新课标，把新课标

对各年级、各学段的学习目标、教学要求弄清弄透，以确保课堂教学

符合新课标的要求。

3、虚心学习其它先进学校的经验。他山之石可以攻玉，他们积累

了大量经验。他们的经验对我来说是一笔宝贵的财富，我要通过走出

去、请进来和学习报刊、杂志上发表的关于自主高效课堂教学模式研

究方面的经验文章等方式学习别人的经验，不断借鉴别人的经验，使

我们的自主高效课堂教学模式研究能顺利地按计划进行，并按计划完

成研究任务。

4、深入开展听课调研活动

制定听课计划，在大面积开展听课、评课活动中，与教师一起研

究立足于教师实际的提高课堂教学水平的方案，并督促落实。组织广

大教师广泛开展课堂教学研究活动，积极构建自主、高效课堂教学模

式，并将研究的成果及时上报。

第二篇：高效课堂和有效教学模式研究

《高效课堂和有效教学模式研究》结题报告

一、课题的提出

1.教育背景

高效课堂与有效教学近年来已成为国内外教学研究的重点和热点。

只要教育存在，就存在提高质量的问题，《国家中长期教育改革和发

展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出：要把教育资源配置和学

校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。以培养可持续

发展的学生和提高教学质量为宗旨的高效课堂与有效教学，因此成为

一个永恒的课题。

2.现实状况基础教育新课程改革对转变教师的教学行为、学生的

学习方式提出了具体的要求。目前，国内外关于构建高效课堂教学模

式的研究取得了一些积极成果和宝贵经验，省内某些地市及部分县市

区已经开始行动，并且有的还有所成就。加强课堂建设是深化我校素

质教育内涵发展的必然结果，构建和谐高效特色的课堂也是形成教学

风格、彰显名师品质的重要标志。同时，大家都意识到：只有触及课

堂的教育教学改革才是彻底的，才能真正改变教师行为和学校生活，

进而改变学生的学习生态；同时，也只有课堂效率的提高才能为素质

教育的实施提供前提和保证，才能适应规范办学和学生全面发展的基

本要求。基于这种认识，我校在前期提高课堂效率调研的基础上，准

备进一步以更大的力度、更坚定的信心在全校积极加强对新课改条件

下高效课堂和有效教学模式研究的构建进行研究，决心从根本上对我

校的课堂教学进行改革。于是，我校于2011年6月申报了合肥市级课

题《高效课堂和有效教学模式研究》，并被合肥市教育局批准立项。

3.研究基础

提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教

师的生命价值更主要地是体现在课堂上。

新课改实施后，我们的老师转变了教育观念，但教学实践中依然

故我，大多数课堂仍然是讲堂，而不是学堂，表现在：教师更多是为

完成教学任务在教学，而不是更多关注学生学的怎样、怎样学？教师

教的苦，学生学得累，教学效果不理想，师生关系紧张，教师品尝不

到教学的快乐、职业的幸福；学生体会不到学习的快乐、成功的喜悦。

如何改变课堂，我们陷入了深深的思考。

2010年学校先后两次选派教师在洋思中学与杜郎口中学实地考察，

同时利用网络深入学习部分高效课堂模式的理论和实践，如邱学华尝

试教学、王敏勤和谐教学、顾泠沅青浦实验、李炳亭“五步三查”模

式、东庐中学讲学稿教学模式，并通过多次学习研讨、问卷调查