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运用数字化工具探究数理知识的实验报告

一、引言

在人类的生产、生活和研究活动中，人们会不断学习、总结、发现认识自然、

探究规律的方法。而“做实验→获取观察数据→分析处理数据→推理建立数学模

型→实验验证模型→形成知识→应用知识解决问题”是一条非常有效的知识发现

路径。

二、实验目的

未来教室里，教师们运用Python、思维导图、网络画板等各类数字化学习工

具进行个性化教学，使教学更加形象、直观、易懂；同学们利用数字化学习工具

进行个性化学习，不仅可以开阔视野、开发思维、启迪智慧，而且可以直观地感

受知识形成的过程，提高学习效率。

体验数字化学习过程，理解数据、信息与知识的相互关系，感受利用数字化

工具和资源的优势。

三、实验内容与步骤

1.实验内容

运用数字化工具探究数理知识的实验内容包括：

（1）探究电流与电压、电阻的关系。

（2）用“网络画板”体验投针实验。

2.实验步骤

运用数字化工具探究数理知识的实验步骤包括：

（1）收集实验数据。

（2）分析数据，建立模型。

（3）实验验证模型。

（4）利用数字化工具进行数学实验。

四、实验工具与方法

利用思维导图工具和“头脑风暴”的方法组建团队、明确任务；

采用结构化的系统分析方法，使用可视化分析工具，实施探究。

五、实施实验过程

实验1：欧姆在研究电流与电压、电阻关系的实验利用了控制变量法，即

保持电压不变，探究电流和电阻的关系；或保持电阻不变，探究电流和电压的

关系。我们运用Python工具，利用控制变量法采集实验数据，研究当导体电压

保持不变时，通过导体的电流随导体电阻变化的规律。

1.收集实验数据

（1）连接电路图如右图所

示。连接电路时注意：接线时开关

要断开；闭合开关前，滑动变阻器

的滑片要滑到最大阻值处。

（2）把电阻R（记下阻值）

1

接入电路，移动滑动变阻器的滑

U

片，使电压表示数=3V，记录电

流表示数I。

1

（3）把电阻R换成电阻R（记下阻值），再次移动滑动变阻器的滑片使

12

UI

电压表示数=3V，记录电流表示数。

2

RRU

（4）如此类推，把电阻换成电阻，再次移动滑片使电压表示数=3

910

V，记录电流表示数I。

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所得到实验数据如表2-2所示。

2.分析数据，建立模型

运用Python工具处理数据，绘制图像。

（1）绘制散点图。把表2-2中的数据输入Python绘制散点图程序（程序

如图中所示）中，执行程序后得到如下图所示的电流I与电阻R关系数据散

点图。

（2）在“绘制散点图”程序中加上指令“plt.plot（x0,y0）”，

执行程序后，得到如下图所示的电流I与电阻R关系数据曲线图。

3.实验验证模型

观察电流I与电阻R关系数据曲线图后，猜想电流I与电阻R的关系

是反比例关系，于是按ᵃ=ᵄ÷ᵄ的关系对数据作曲线拟合。利用曲线拟合程

序，执行后得到如下图所示的电流I与电阻R关系数据曲线拟合图。其中，

U=2905mV与电压表的示数基本吻合，即：

ᵃ=2905.67÷ᵄ

经过推理和实验验证，电流I与电阻R反比例关系成立，即ᵃ=ᵄ÷ᵄ。

4.利用数字化工具进行数学实验

数字化工具是指能够采集、获取、检索、表示、传输、存储和加