“课程、教材对教师转变教学观念和素质提高的促进作用研究”课题实施.pdfVIP

“课程、教材对教师转变教学观念和素质提高的促进作用研究”课

题实施方案

一、问题的提出

从2003年秋季开始，我校按省基础教育课程改革的实施部署，一年级全部

使用新课程小学《数学》实验教材（人教版）实施教学。本套教材以《数学课

程标准》为基本理念，它的编写思路、特点，充分体现了学生在学习活动中的

主体地位，确立了学生在教学活动中的主体作用。所以，对教师的教学观念和

素质提出了新的、更高的要求。为了更好地转变教师的教学观念，提高教师使

用实验教材的能力，适应将来全面实施新课程的需要。根据省“课程、教材对

主体性教学促进作用的研究”课题组的部署，我们将组织教师以“新课教材对

教师转变教学观念和素质提高的促进作用”为研究课题，开展学习和实践《数

学课程标准》，试图从理论和实践的不同层面上对教材的编写思想、特点和思路

进行探讨。

为什么以“课程、教材对教师转变教学观念和素质提高的促进作用”为贯彻

实施新课程标准的切入口？我们通过对“新课标”的初步学习及对一些实际问

题的思考和分析，我们认为：

其一，改革开放以来，广大数学教师在数学教改中进行了一系列积极的探索

和实践，也取得了一定的成绩。但是，随着时代的发展和实施素质教育的进一

步深入，我们的数学教学在一定程度上还存在许多问题，教师的教学观念陈旧、

落后，在教学过程中“以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”的情况

依然存在，造成了学生的学习方式单一、被动，缺少实践、操作、自主探索，

合作学习、独立获取知识的机会；学生的学习过程被理解为是被动地接受知识

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和记忆知识的过程。这样的教学观念是不能适应新的教育观的要求的，因为存

在这种观念，课堂教学既不适应以知识创新为基础的社会发展的需要，更不利

于培养全面发展的人。要改变这种状况，就应该把《数学课程标准》中“以学

生发展为本”这一现代教育思想作为基本理念，从根本上转变教师的教学观念

和教学策略，让学生主动参与教学实践活动，从而获得体验，并在思维能力、

情感态度与价值观等方面得到进步和发展。因此，进行本课题的研究是适应当

前课程改革的需要。

其二，数学新课程标准强调，小学数学在教学中，“教师必须转变角色，变

单纯的传授者为教学活动的组织者、指导者和参与者”，要通过“观察、操作、

猜测”等教学活动，给学生提供“自主探究、合作交流、积极思考和操作实验”

的机会，使学生获得适应现代生活所必须的基本数学知识和技能，从而培养学

生主动学习和积极探索的意识。那么，教师根据教材的内容，在具体运用和使

用教材的过程中如何更好地贯彻这种新的教学理念，教材的编写思路、特点对

教师这种教学观念的转变有何促进作用呢？这非常值得我们进行思考和研究。

因此，本课题研究是实践新课程理念及实践实验教材的编写思想和特点的需要。

其三，为了更好地实施素质教育，推进基础教育课程改革，提高我校教育教

学质量，我校在上两个学期对新课程实验教材的教学进行了实践，同时也进行

了一些学习和探讨，对新教材有了一定的认识，教师的教学观念得到了进一步

的更新。但随着教育教学改革的不断深入，教育教学研究的不断加深，我们越

来越感到，要促进我校教育教学工作的进一步发展，我们必须进行更深层次的

教育教学研究和实践，才能更好地全面转变教师观念，提高教师的整体素质。

因此，进行此课题研究，是我校自身发展的需要。

二、研究目标

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1、通过课题研究，全面学习、深入领会《数学课程标准》的内容和实质，

领会新课程实验教材的编写特点和思路。在此基础上，实践“主体性教学”的

教学模式，探究实验教材中各单元内容知识的编写、设计及编排意图等，对促

进教师灵活运用新课程理念，转变自己的教学观念，自觉参与教育科研的钻研，

促进自身素质提高的作用。

2、通过对实验教材的实践应用，提高教师驾驭教材、活用教材的能力，并

合理运用新课程理论，组织教学活动，使教师真正成为教学活动的组织者、引

导者和合作者，促使学生真正成为数学学习的主人，主动参与数学学习活动，

经历知识的形成过程，从而掌握一定的数学知识、技能，在数学能力、思维习

惯、情感、态度等方面都得到全面的发展。

3、转变教师教育观念，确立素质教育观念的现代教育观。即：能动观、自

主观、创新观、个性观、效益观和民主观。

三、研究内容