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创新教育渗透融合
CHUANGXINSHENTOURONGHEJIAOYU
“简单电路”单元项目式学习的
STEAM创新
林慧文（福建：福州市钱塘小学）
〔摘要〕本研究以苏教版小学科学四年级上册“简单电路”单元教学为例，探讨STEAM创新教育在小学
科学课堂上的具体应用。STEAM是一种以项目式学习、问题解决为导向的课程组织方式，注重跨学科的综
合性学习，强调理论与实践相结合的教学方法。“简单电路”单元项目实践活动包括“妙笔生花我会画”“巧思
智想我梳理”“变废为宝我能行”以及“科技创新我最棒”等环节，以学生发展为导向，以学生的知识经验、思
维水平和动手能力为基础，综合运用学科核心概念和跨学科概念，通过动手动脑，解决真实情境中的实际问
题，指向创造创新能力的培养，让学生能够真正感到学习带来的快乐。
〔关键词〕小学科学；STEAM；简单电路；跨学科实践
〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2024）09073-075
学习在小学生中的实际应用，旨在引导学生通过
一、“简单电路”项目背景动手实践、合作探究的方式，更深刻地理解和应
《义务教育科学课程标准（2022年版）》指用科学知识。在这个背景下，我们将关注如何通
出：要确保学生有充足的时间探究、实践与思考，过“简单电路”单元，结合妙笔生花、巧思智想、变
在学习学科核心概念的基础上，理解跨学科概废为宝和科技创新等实践活动，使学生在
念，并应用于真实情境。其中真实情境的问题是STEAM教育中取得更为丰富的学习体验。通
相对复杂的，需要同时运用多个学科的知识和技过这一具体案例，我们期望为小学科学教育中的
能来解决。科学、技术、工程、艺术与数学的英文STEAM创新教育提供有益的经验和启示。
单词首字母组合即STEAM，是一种以项目式学
习、问题解决为导向的课程组织方式，它将科学、二、“简单电路”项目式学习内容与目标分析
技术、工程、艺术、数学有机地融为一体，以整合简单电路是苏教版小学科学四年级上册第
的方式促进核心概念、跨学科概念的学习，在情四单元内容。“电”对小学四年级学生来说并不陌
境中迁移应用，解决真实世界的问题。近年来，生，生活随处都需要电，光电设计师通过自己的
中小学校积极探索跨学科实践，在取得成果的同设计点亮和美化世界。电随处可见，但又充满神
时也出现了一些问题。如不少STEAM教育是秘感。如何通电可以让物体发光？怎样设计电
“产品”导向，而不是“学生发展”导向，忽略了学路可以让物体发光变得有规律？种种疑问值得
生技术与工程实践素养的提升。为此，笔者选择学生去探索，但是若仅停留在知识层面的探讨，
了“简单电路”这一单元案例进行设计研究。电对电的研究则会过于晦涩，难以理解。本项目利
学知识作为STEAM教育的一部分，通过项目式用真实情境下为家人制作新年贺卡，通过设计制
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