统编版四年级下册第七单元《芙蓉楼送辛渐》教学设计含反思.docx

统编版四年级下册第七单元《芙蓉楼送辛渐》教学设计含反思

教学目标：

1.读好古诗的节奏、语速和韵味。

2.理解诗意，了解王昌龄纯洁的内心和正直的品格。

3.通过朗读古诗，拓展诗句，补充资料等方法，想象画面感受古诗的意境，进而体会诗人的内心。

4.掌握学习古诗的方法，并能通过这种学习方法学习《芙蓉楼送辛渐》(其二)。

教学重点：

1.读好古诗的节奏、语速和韵味。

2.理解诗意，了解王昌龄纯洁的内心和正直的品格。

3.通过朗读古诗，拓展诗句，补充资料等方法，想象画面感受古诗的意境，进而体会诗人的内心。

教学难点：

掌握学习古诗的方法，并能通过这种学习方法学习《芙蓉楼送辛渐》(其二)。（难点）

教学过程

了解光

一、看图猜字，引入主题

1.课前游戏——看图猜字。揭示“光”字演变过程，猜“光”字。

2.出示最初的象形字“光”字。提问：从这个动作中，你感受到了什么？

3.你知道哪些有关光的故事吗？

4.小结：人们追求光，向往光。那我们人本身有光吗？我看到有的点头，有的在摇头，这个问题我们先记在心里，老师相信你会慢慢明白。

现在我们要上课了，同学们，让我看到你们眼睛里的光。

走进光

二.新授

（一）了解要素，揭示诗题

1.指名读单元导语，揭示本单元课文中要认识的一些具有品格之光的人物。引入第一首古诗的学习。

2.板书课题，并齐读（边板书边提示“芙蓉”的写法）

3.介绍芙蓉，从而引导学生了解芙蓉楼。

4.了解了芙蓉楼，谁能完整地说一说诗题的意思？

5.带着理解我们再读课题。

（二）指导朗读，渐入诗境

1.出示学习古诗的学习要求。（指名读）

2.学生自由朗读后交流。

①指名读。再评价字音是否准确。

引导全班重点读“平明”，并借助注释理解“平明”意思。

②指名读

③小结：我发现这两位同学读的时候，都注意了诗的节奏，那我们也来按照这个节奏读一读，不拖音。（出示划分节奏的全诗）

全班齐读

④小结：你们看节奏有了，我们如果再注意语速的变化，那读起来就更有味道了。看这些提示符号。谁看明白了？（出示划分节奏和延长符号的全诗）

⑤再次指名读，读出诗的味道和韵律

⑥齐读

发现光

(三）锁定“寒雨”，品味“孤山”

1.过渡：读着读着，我们仿佛走进了千年前的那场送别。那是怎样的场景呢？请你轻轻地读一读这两句。看看你的眼前出现了怎样的画面？（出示一、二句）

①指名说

预设：你的画面里关注到了（雨或山）。?板书：“雨”或“山”

②追问：你又看到了怎样的画面？

预设：你还关注到了楚山。（板书：楚山）

2.请你再轻轻的读，细细的品，看看这个画面中的哪处景物，触动了你？

①预设：寒?板书：寒?（指名读）

②她关注到了雨的寒。那同学们，你又看到的是怎样的雨？

③把你的理解汇到朗读中（指名读）

3.创设情境：

①在诗人眼里，这雨又寒冷又凄凉。现在请把自己置身于这寒雨之中，你就是王昌龄，两年前，你孤身一人来到江宁，在这两年里，你很难收到家乡的音信，更别提和亲友见面了。这次同乡好友辛渐，不远千里来看望你，你什么心情？

②所以当辛渐要返回洛阳的时候，你从江宁一直送他到镇江。足足送了100多公里。在这离别的前夜，听着窗外的雨声，看着眼前即将分别的友人。你心里又在想什么？（指名说）

4.过渡：你看还没分别呢，就开始想着以后的日子了,这是怎样的不舍呀。让我们齐声把这种不舍读出来。（齐读）

5.追问：还有哪处景物触动了你？?预设：楚山?（板书：楚山）

6.出示楚山图片。你看到的是怎样的山？

7.我们看到的是连绵起伏的群山，为什么诗人却说楚山孤呢？板书：孤?（指名读）

8.小结：一场寒雨，一片孤山，在诗人眼中都已经不是无情之物，诗人寄情于这雨和山中。让这雨，这山，也饱含了情谊。?（板书：寄情）

9.拓展其他送别诗句。

（齐读）后小结：这就是我们古诗独有的意境之美呀！

10.创设情境：现在天亮了，王昌龄和辛渐在江边送别。想象一下，此时王昌龄会对辛渐说什么呢？

过渡：大家想得都合情合理，可奇怪的是，王昌龄的送别和他人不同。

11.出示拓展古诗。（分组依次朗读）

感受光

（四）理解“玉壶”，感悟“冰心”

1.过渡：他只对辛渐，说了这样一句话。出示古诗三、四句。（齐读）

质疑?预设疑问:与“冰心”、“玉壶”有关

2.出示“冰心”、“玉壶”的图片。

①提问：看到它们，你想到了哪个词？

②出示形容“冰心”、“玉壶”特点的词。（分组读）

3.过渡：那王昌龄到底想借这美好的冰心玉壶，告诉亲友们什么呢。

4．出示诗人生平资料。（开火车读）

5.在这份资料中，有一个字，最扎心，哪个字？??

①了解“贬”的意思。

②追问：王昌龄被一贬再贬，因为什么？

③小结：是啊，这样的遭遇，怎能不让亲友们惦念呢？

④现在，你再来想一想，王昌龄想对亲友们说什么呢？

6.结合诗人生平遭遇，拓