【精选】2020年小学低年级立体作文教学模式研究报告.pdfVIP

烟台市教育科学“十一五”规划滚动课题

《小学低年级立体作文教学模式研究》

研究报告

《小学低年级立体作文教学模式研究》（以下简称立体作

文教学模式研究）是海阳市开发区小学承担的烟台市教育科学

“十一五”滚动课题，并被列入中央教科所“十一五”规划

重点课题《中小学生习作立体化教学模式研究与实践》的子课

题。我校全体语文教师参入了课题的实验与研究。经过课题组

成员近三年的努力，已经达到了课题研究的阶段目标，此报告

即课题研究的阶段总结.

一、课题研究的背景与范畴

（一）课题研究的背景

——宏观背景需要。自建国以来，我国的中小学语文教

学取得了丰硕的成果，涌现出了一大批知名专家，形成了多种

教学理论和教学流派，为共和国的人才培养做出了不可磨灭的

贡献。但中国的语文教学仍然存在着“高耗低效”现象。其中

一个重要原因就是门户林立，流派多多，注重了纵向教学思路

的借鉴与创新，忽视甚至鄙视横向教学流派的学习与借鉴。然

而任何一种教学思想和方法都有特定的产生背景、理论基础和

适用情境，不可能解决所有的问题。基础学校通常的作法是兼

收并畜、博采众长，讲求实效，根据具体的教学需要灵活使用

各种方法。这种中庸的折中方法又存在着很大的理论漏洞，难

以提供明确而可操作的选择原则，容易造成庸俗的“辩证”思

路，为有欠科学的随意教学或停留于经验总结的“教学流派”

提供借口。这就要求我们作为一个“特别”的学校，必须创造

与本地教学实际和教学环境相适应的个性化的教学理论。为

此，我们基层教育工作者必须保持自尊自信的心态，不唯书，

不唯上，不唯洋，信奉鲁迅的拿来主义，广泛吸纳古今中外不

同流派的精华与实质，并结合自己的创造性工作实践成果，形

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成自己的教学思想和教育思想，用它来统领自己的理论研究与

工作实践，推动自己的工作走上“从实践中来再到实践中去”

的科学发展轨道,推进自身的理论创新、工作创新、素质创新，

确保自己的工作能力、工作水平与工作成效不断有新的更大的

提高，为孩子们的健康成长，为中华民族的伟大复兴做出自己

的最大的贡献。。

——微观背景需要。我们开发区小学是一所建于96年8

月的新建学校。学生大多来自工人、农民家庭，相当一部分家

长拼音不会拼，孩子到了三年级数学就不会辅导，学生的家庭

教育环境相当差。但作为海阳市经济开发区的龙头学校，我们

的教学质量又必须和市区的市直学校、开发区周边的私立学校

在同一个平台上竞争，否则我们将无法完成开发区小学的政治

和现实使命。我们要想在海阳大城区范围内站稳脚跟，打出我

们的牌子，唯一的出路就是科技兴校。为此，办学伊始我们就

提出了“突破语文，整体跟进，推动整体办学水平迅速提高”

的办学思路。基于这种思路，四年前，我们与方圆学校科研联

姻，积极承担他们的国家级课题《中小学生习作立体化教学模

式研究与实践》的子课题《小学低年级立体作文教学模式研

究》。在研究中，我们发现方圆学校特别注重作文教学成果的

横向研究与开发。为此，我们组成了一个由业务副校长、分管

语文教学的教导主任、骨干语文教师组成的理论公关小组，努

力突破理论上的瓶颈环节。我们想尽一切办法购买了建国以来

中国大陆与港台地区的语文教学专家的理论专著，进行科学的

横向文献比较阅读。研究中，我们发现在当代的中国中小学语

文教学界，作文教学有五种非常强的声音：一是以李吉林为代

表的正宗写作专家，她们认为“作文的指导，应着力于学生深

刻的感受，以获取丰富的素材，而不在于作法的指导。提倡让

学生身临生活的真实情景，细细体察，把观察、感受、表达三

者统一在特定的情景中，为学生创设具体生动的语言环境，做

到有感而发。”但在当前的教育背景下，教师已经丧失了引领

学生到大自然学习语文的权利与机会，显然李吉林的观点在教

学实践中无法实行。二是以杨初春、薛法根、罗晓辉为代表的

基层学校实战派，他们认为“文学创作、考场作文，都是有技

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巧的操作空间的。只不过，创作的自由度较高，操作空间较大；

考场作文受题目的限制，操作空间较小。写文章的技术对于两

者都是重要的。创作往往伴随着写作的欲望和冲动，而考场作

文，即使没有写作的冲动，你都得写——所以在考场上，作

文的技术就显得更重要了。”三是以于漪为代表的大师派，强

调思维、生活与冲动的三位一体，忽视了技