[转载]小学数学+科学深度融合课题申报——课题设计论证.pdfVIP

[转载]⼩学数学+科学深度融合课题申报——课题设计论证

原⽂地址：⼩学数学+科学深度融合课题申报——课题设计论证作者：宋向阳名师⼯作室秦⽂念

1.选题依据：⽬前，国内外⼩学数学+科学学科专业研究较少，论⽂及研究成果寥寥⽆⼏，⽆系统的、指

导性的⽂章或书籍。随着教育部对⼩学科学教学的重视，加强科学与其它学科之间的联系这⼀研究课题有

其必要性。《⼩学数学新课程标准》第⼀部分前⾔“”中指出，数学是⼈们⽣活、劳动和学习必不可少的⼯

具，能够帮助⼈们处理数据、进⾏计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述⾃然现象和社会现象；数

学为其他科学提供了语⾔、思想和⽅法，是⼀切重⼤技术发展的基础。在《义务教育⼩学科学课程标准

（2017）》课程性质中明确指出，⼩学科学课程强调科学课程与并⾏开设的语⽂、数学等课程相互渗透，

促进学⽣的全⾯发展。从这两科的课程标准中都可看出数学与科学学科间相互联系性。研究⼩学数学+科

学的深度融合的实践意义：⼀、可以实现学科整合的作⽤，有效实现学科间知识互补，知识互相渗透。

⼆、可以实现学科间互相⽀撑“”的作⽤。数学为科学探究提供了数据处理，思维⽅法等保障，科学知识为

数学知识的学习提供了客观参考，数学结论提供实践探究⽅法和科学探究精神。三、可以实现调动学⽣在

数学知识学习过程的积极性。在数学课堂中适时、合理设置科学知识的讲解，有助于吸引学⽣注意⼒，激

发学⽣学习数学的兴趣。四、可以实现促使学⽣全⾯发展。⼩学数学与科学的深度融合就是理论与实践的

深度融合，学⽣在数学学习中感受、体验科学知识的价值，在动⼿操作中促进了学⽣的全⾯发展。

2.研究内容：

探究⽬标：（1）通过研究，打造较为可⾏的数学+科学⽰范课，尝试创新学科间的深度融合教育策略，实

现数学教学与科学教学质量的双赢“”。（2）搜集⼩学数学教材中与科学知识有联系的课例，深挖教材，打

破学科单⼀教学模式。（3）通过研究，改变传统的数学教学⽅式，将科学实践探究和科学精神融⼊到数

学教学中去，激发学⽣学习的积极性和主动性。（4）构建学⽣科学、严谨的数学思维⽅式和科学的探究

精神。

主要内容：（1）探究归纳⼩学数学与科学学科知识之间的关联节点。（2）探究⼩学数学+科学深度融合

的⽅法。（3）探究学科整合下的创新型数学课堂教学模式。

重难点：重点：探究⼩学数学+科学深度融合的⽅法。难点：创新数学课堂教学策略。

研究对象：北师⼤版1—6年级数学教材、⼈教版1—6年级科学教材。

3.思路⽅法：

研究的基本思路：本课题的研究思路是以课程标准为依据，从学科互相渗透、融合为前提，经过⼯作室全

体成员多层⾯探讨，计划实现⼩学数学与科学的互相融合，优化课程教学，创新课堂教学策略。从两学科

相关联的知识节点⼊⼿研究，在具体的教学实践中不断分析课堂教学现状、问题症结，并找到问题解决的

⽅法。

具体⽅法：（1）调查研究法：通过“问卷星”⾯向全区部分中⼩学抽样调查科学课程开展情况、对⼩学数学

+科学深度融合探究的认识情况等。（2）案例研究法：团队每名成员针对数学或科学某⼀知识节点为课

题，上⼀节学科间融合的观摩课，并针对课题内容、教学效果学科融合情况等进⾏逐⼀分析、提炼、总

结。（3）⾏动研究法：在具体教学实践中，尝试深度融合，将⾃⼰及团队理念在实践中检验，及时总

结、积累实践经验。

研究计划：第⼀阶段准备阶段2018年4⽉⾄6⽉为课题的准备阶段。（1）课题的申报。（2）团队培训

学习、成⽴课题组，明确任务和分⼯。（3）制定切实可⾏的研究⽅案。4、培训学习现代化信息教学⼿段

的使⽤。

第⼆阶段：实施阶段2018年7⽉⾄2019年4⽉为课题实施阶段。（1）深⼊了解数学与科学课堂的现状，

分析课堂教学的瓶颈。（2）探究⼩学数学+科学课堂教学策略。（3）、初步形成数学与科学深度融合的

教学基本模式。（4）、反思、总结交流。

第三阶段：总结阶段从2019年4⽉⾄2019年为课题研究的总结阶段。（1）整理、撰写研究报告。（2）

收集数学+科学深度融合的教学案例。（3）推⼴、展⽰课题研究成果。（4）完成课题结题⼯作。（5）

开展课题研究成果交流座谈会。

4.创新之处：针对研究范围⼴，内容多的特点，团队实⾏分⼯合作，从低年级段开始着⼿研究，研究形

式采⽤个⼈探究和团队观摩、总结研讨，针对课例深⼊展开讨论，逐步总结出⼩学数学+科学深度融合的

共性。预计突破课堂教学中学科单⼀知识的壁垒，激发学⽣求知欲，提⾼课堂实效。

5.预期成果：

成果形式：计划团队每名成员每学年结合研究成果发表⼀篇课题