4.2《比的基本性质》课件 人教版六年级数学上册.pptx

第二课时

比的基本性质（人教版）六年级上

01学习目标内容总览02新知导入03探究新知04课堂练习05课堂总结06分层作业

核心素养目标使学生联系商不变的性质和分数的基本性质，进行知识的类比迁移，理解比的基本性质。使学生在理解比的基本性质的基础上，尝试化简比，并掌握化简的方法。0102培养学生利用旧知自主探索新知的意识和能力。03在化简比的过程中体会、掌握转化的数学思想。

新知导入1.写出下面两个量的比，求出比值，并说说比值的实际意义。①王老师买了50盒铅笔，用了125元。②小明家距离学校520米，他从家到学校用了8分钟。125：50=125÷50=2.5说明1盒粉笔是2.5元。520：8=520÷8=65说明小明每分钟走65米。

新知导入2.比与除法、分数之间的联系和区别是什么？联系区别除法分数比被除数除数÷（除号）商分子分母分数值（分数线）前项后项:（比号）比值一种运算一种数表示两个量之间的关系

新知导入你还记得商不变的规律、分数的基本性质吗？商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

学习任务一理解比的基本性质

探究新知为什么可以这样写?比是两个数相除的另一种形式，根据除法与分数的关系，可以把比改写成除法和分数的形式。

也可以写成3:4，所以我认为这两个比和3：4也是相等的。34探究新知观察下面的两个比，你发现了什么？两个比的比值都是，6：8和12：16这两个比相等。34

探究新知请大家联系比和除法、分数的关系，想一想：在比中有什么样的规律？学习提示：我们先利用比和除法的关系来研究：自己尝试猜想一下，会不会存在像商不变这样的规律？以小组的形式，用上面所举的例子讨论：比的前项和后项及比值会有什么样的规律？

探究新知我们先利用比和除法的关系来研究。6÷8＝（6×2）÷（8×2）＝12÷16被除数除数同时乘2，商不变6：8＝（6×2）：（8×2）＝12：16前项后项同时乘2，比值不变

探究新知我们先利用比和除法的关系来研究。6÷8＝（6÷2）÷（8÷2）＝3÷4被除数除数同时除以2，商不变6：8＝（6÷2）：（8÷2）＝3：4前项后项同时除以2，比值不变

探究新知你能根据比和分数的关系研究比中的规律吗？68=6×28×2=12166︰8＝（6×2）︰（8×2）＝12︰1668=6÷28÷2=346︰8＝（6÷2）︰（8÷2）＝3︰4

探究新知比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。这叫做比的基本性质。

探究新知利用分数的基本性质，分数可以约分，同样，根据比的基本性质，可以把比化成最简单的整数比。什么是最简单的整数比?和分数一样，通常情况下比的前项、后项只有公因数1，这样的整数比就是最简整数比。

学习任务二化简比

探究新知（1）神舟五号搭载了两面联合国旗帜，一面长15cm，宽10cm，另一面长180cm，宽120cm。这两面联合国旗帜长和宽的最简单的整数比分别是多少？从信息中你知道了什么？要求什么？

探究新知第一面联合国旗帜长和宽的比是多少？5是15和10的最大公因数，同时除以5，比的前项和后项只有公因数1。=（15÷5）：（10÷5）=3：215：10

探究新知第二面联合国旗帜长和宽的比是多少？根据比的基本性质，给比的前项和后项同时除以最大公因数60。=（180÷60）：（120÷60）=3：2180：120化简整数比，可以用前项和后项的最大公因数直接除。

探究新知（2）把下面各比化成最简单的整数比。:16290.75：216∶29=（×18）：（×18）1629＝3：4为什么要乘18？18是6和9的最小公倍数，同时乘18，可以把分数变成整数。

探究新知化简分数比，应该把比的前、后项分别乘分母的最小公倍数，以便去掉分母，变成整数比，再进行化简。

探究新知（2）把下面各比化成最简单的整数比。:16290.75：20.75：2＝75：200＝（75÷25）:（200÷25）＝（0.75×100）：（2×100）同时乘以100，把小数比变成整数比。同时除以75和200的最大公因数25。＝3：8化简小数比，先化成整数比，再化成最简整数比。

探究新知说说当一个比的前项或后项不是整数时，怎样把它化成最简单的整数比?当前、后项出现分数或小数时，应先把比化为整数，再进一步化简。

探究新知化简比的结果还是一个比，是一个最简整数比。求比值的结果是一个数。