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《工程力学》课程标准

一、.课程定位

《工程力学》是研究物体机械运动规律以及构件强度、刚度和稳定性等计算原理的科学。本课程既具有基础性，即为后续课程的学习提供必要的力学知识与分析计算能力；又具有很强的工程应用性，即它为协调工程的安全性和经济性矛盾提供了科学的解决方法。因此，《工程力学》是机械制造与自动化、机电一体化技术、模具设计与制造专业、数控技术等专业的重要技术基础课。

二、学习目标

通过任务引领型的项目活动，使学生具备静定结构受力分析能力和内力图的绘制能力；力系平衡条件的应用能力；构件的强度、刚度、稳定性计算能力；基本的力学实验操作能力；工程运用与实际问题的解决能力。同时培养诚实、守信、善于沟通和合作的品质，为发展职业能力奠定良好的基础。

1.专业能力

①绘图与书写能力；

①把物体抽象为力学模型的能力；

①静定结构受力分析（外力与内力）能力；

①力系平衡条件的运用能力；

①工程构件（梁、柱）的强度、刚度、稳定性计算能力；

①基本的力学实验操作能力；

①工程项目中实际问题的分析与解决的能力。

2.方法能力

①查取资料获取信息的能力；

①能够自主学习新知识、新技术、新规范、新标准，具备可持续发展的能力；

①独立制定计划并完成任务，并对完成的成果进行展示、分析、评价和总结的能力；

①融会贯通应用知识的能力，逻辑思维与创新思维能力；

①归纳、推理与小结能力。

3.社会能力

①人际交往能力；

①具有在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力；

①具有严肃认真的工作和一丝不苟的敬业精神；

①工程意识、质量意识与社会责任意识。

三、学习情境设计

1.设计思路

力学既是基础学科又是技术学科，横跨理工，与各行业的结合非常密切。传统力学内容经典，体系严密，但对于不擅长逻辑思维的高职学生，要让其在有限的课时内学到最有应用价值的过程性力学知识，课程团队在课程体系及教学内容改革方面的主要思路是：突出主线，精选内容。遵循力学的基本研究方法，以刚体受力分析、平衡条件及应用、构件强度、刚度、稳定性、力和运动分析为主线精选、组织与序化学习内容。抓住共性，触类旁通（启发思维）。研究静力学问题的基本方法都是平衡方程；研究变形固体的基本方法都是依据变形几何关系、物理关系和静力学关系，建立应力计算公式与强度条件，解决“三类工程”工程控制设计的所有破坏判据都是作用力要小于抗力；静定问题和静不定问题的差异只是静定问题可依次求解，静不定问题须由基本方程联立求解等等。加强对于问题共性的认知，差异的比较，以建立学生对力学问题处理的整体认识，为以后探索和解决未知问题启迪思路。案例引领，任务驱动。以建构主义学习理论为基础，以典

型工作任务（工程问题）为载体，以过程考核为评价手段，引领和推进课程内容的实施。在教师指导下，通过学生的自主学习与合作探究，学用一体，在解决问题、完成任务的过程中，实现知识、技能、态度和经验的自我构建，培养学生利用力学知识解决工程实际问题的岗位职业能力。

2.情境描述

根据力学课程基础性与应用性双重特点，教学内容的序化，既要遵循力学研究的基本方法，又要遵循力学思维及应用能力培养的基本规律，以典型任务为载体，从单一物体到组合结构，按照“基本概念——结构建模——外力分析及计算——内（应）力分析及计算——工程实际问题的解决”的递进关系整合教学内容，将基础理论学习与实际工程问题的解决结合起来，重构了7个学习情境。让学生置于真实性的工程任务中，通过自主探究和合作学习来解决从简单到复杂的、有意义的问题情境，实现激发兴趣，培养建构或参与建构工作世界的能力。

表1实验内容与安排

实验项目名称

内容提要

实验学时

实验1：拉伸压缩试验

低碳钢（铸铁）拉伸时力学性能的测定（万能机操作与虚拟操作相结合）

2

实验2：扭转试验

杆件受扭演示实验

1

实验3：弯曲试验

杆件受弯演示实验

1

表2：《工程力学》学习情境设计

专业

机械专业（群）

课程名称

工程力学

课程模式

任务驱动

序号

情境名称

学习目标

任务单元（子情境）

相关支撑知识与实践知识

参考学时

媒体与工具

教学方法建议

基本目标

发展目标

1

力学

与

生活

1.认知力学，开启思维，感悟力学在生产、生活和个人职业生涯发展中的地位和作用

2.认知学习内容、学习方法与学习目标

3.培养学生学习工程力学的浓厚兴趣，为后续学习活动的开展准备高度可进入的学习状态。

通过本课程的学习，使学生获得职业领域的方法能力、社会能力以及融会贯通应用知识的能力：

1.查取资料获取信息的能力

2.逻辑思维、创新思维能力

3.团队合作能力

4.发现/分析/解决问题能力

5.掌握新知识、新技术的能力