《用量角器测量角的大小》实验教学设计.docxVIP

实验教学精品课

实验教学设计

实验课名称

角的度量

节点名称

用量角器测量角的大小

学科类别

请在确认的学科上划“√”

?小学数学□小学科学□小学信息科技□小学跨学科实践活动

□初中数学□初中物理□初中化学□初中生物学□初中地理□初中信息科技□初中跨学科实践活动

□高中数学□高中物理□高中化学□高中生物学□高中地理□高中信息技术□高中通用技术□高中跨学科实践活动

实验类别

□课标原型实验□课标实验的简单变式实验

?基于真实问题情境的实验□跨学科实验

实验教学

素养目标

1.在测量角的活动中体验量角器的形成过程，认识量角器和角的度量单位。

2.通过学生的自主探究、合作交流，操作、尝试、掌握用量角器测量角的方法。

3.在现实情境中感受量角的意义，进一步形成度量意识。

实验资源

1°、10°、15°、30°的小角

量角器

导学单

学习单

实验设计与

创新点

1.本节课学生在发现中体验，在探究中寻找，在应用中感知。在本课教学过程中，给了学生大量的时间去动手实践，向他们提供充分的从事数学活动中交流的机会。让学生通过猜想、验证、小结登的实验过程中，得出标准统一才能进行测量。并且体会量角器的本质是单位角的集合，由学生悟出用小角测量的可行性与操作要点，让学生理解测量的本质就是一个个的计量单位累加的过程。

2.让学生通过自我发现、自主探究的学习方法，同伴交流互助来掌握测量角的技能，从而发展学生的空间观念和几何直观。

3.通过学生探究、自学，让学生自己解决学习中遇到的困难，培养学生知难而上的学习习惯，培养学生的自学能力，增强学习自信心；通过加强学生间的合作，培养了合作能力和习惯，学生的概括能力，提高学习效率，真正体现了学生才是“课堂的主人”。

实验教学

过程

一、导学

⒈出示三张图。

图一：量长度。

问：下面这一条线段有多长，怎么量？

图二：两个长方形比面积。

问：二号长方形比一号长方形的面积大多少？

图三：两个角比大小。

问：∠1和∠2哪个角大？你有什么好的办法？

⒉引出课题：角的度量---量角器

【设计意图：通过回顾长度和面积的度量，唤起学生已有的活动经验，感悟度量的内涵：首先，度量要有度量的标准，这个标准往往比度量对象要小。其次，度量的本质就是标准单位的累加。】

互学

实验任务一：

1.课件出示合作要求：

（1）请你比较出∠2比∠1大多少？（可以用提供的学具：三种不同角度的小角等）

（2）说说比较时需要注意什么？

2.四人小组合作学习（时间5分钟）

3.汇报展示：

预设1：∠1比3个绿角多一点，∠2是2个蓝角。

从而得出标准不一样没法比较。

预设2：∠1比3个绿角多一点，∠2是2个蓝角。

统一成绿角、蓝角或红角。

预设3：∠1=5个红角，∠2=6个红角。?

4.补充质疑并小结：

（1）统一标准。

（2）得用小点儿的角。

（3）将角铺满。

【设计意图：生通过动手实践，从而明确因为测量单位不同所以结果不一，体会统一测量单位的必要性。虽然单位本身是规定的结果，但想在此处着重引导学生理解统一单位的必要性。让学生在摆角的过程中体会度量的意义。测量首先得要有一个单位，这个单位要统一。其次是用统一的单位，一个单位一个单位去量，连续累加。】

5.用10度角测量角的大小，引出1度角。

【设计意图:此时，学生已经知道必须要确定一个标准大小的角。教师顺着学生的思路，引出1度角，并让学生进行验证1度角是不是度量角的单位。】

三、群学

（一）认识1度角

实验任务二：

1.合作要求：

（1）用你手中的学具测量出下面的这些角。

（2）说一说在测量过程中你还有什么想法？

2.小组合作学习（时间5分钟）

3.汇报展示：

预设1：全用1度角

预设2：用10度和1度角

预设3：用10度，30度和1度角。

补充质疑

发现用小角虽然能测量出角的大小，但是在测量过程中太麻烦，从而引出量角器。

【设计意图：用统一的度量单位1度当然可以拼出所有的角，但是这样做不符合学生的日常认知，于是他们想到把一度角拼成稍大的角，再用这个稍大的角来测量较大的角，于是就出现了量角器的雏形。在量角的过程中，由于每次数有几个一度角太麻烦，于是学生想到可以用10度角，30度角，这又是对量角器的一次改进。最后，学生想到这样每次拼很麻烦，于是引出量角器。】

（二）认识量角器

1.课件出示量角器，介绍量角器的由来。

2.在量角器中找1度角。

3.介绍量角器各部分名称

强调内圈刻度和外圈刻度的作用。

（三）用量角器来量角

实验任务三：

请你试着用手中的量角器量出下面的角，并说一说量角时应该注意什么？

1.概括量角的方法

预设1：量角器的中心点和角的顶点重合，0°刻度线和角的一条边重合，然后读角的另一条边对应的刻度线。

预设2：读刻度时