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《晓出净慈寺送林子方》教学设计

扁担沟中心学校海涛

★学习目标

1.通过随文识字、联系生活、字理识字认识“晓、慈、毕、竟”4个生字；会写“湖、莲、穷、荷”4个字。

2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3.能通过给古诗配画初步了解诗句的意思。通过朗读和想象，能说出诗句描绘的画面。

★教学过程

一、单元导入，任务发布

同学们，你知道我们第六单元的要学习主题是什么吗？——大自然的秘密。是呀，大自然中不仅有美丽的风景，还有奇幻的知识。这个单元老师就将带领同学们一去去寻找这些秘密，还要和同学们共同制作解密大自然的学习手册。

任务一：给古诗配扇面画——四季风光中的自然秘密

任务二：绘制雷雨观察表——雷雨中的自然秘密

任务三：制作野外生存宝典——天然指南针中的自然秘密

任务四：争当解说员——太空生活中的自然秘密

今天我们就要挑战完成第一个学习任务“给古诗配扇面画”，有没有信心？

诗画导入，明晰诗题

（一）情境导入，发布任务

1.请同学们看这两幅扇面，你觉得可以为它们配上哪首诗？

扇面1→咏柳，扇面2→梅花，学生背诵回顾

2.我们常说诗中有画，画中有诗，同学们学过的古诗很多都可以变成一幅画，这几张扇面就是小朋友们学完古诗亲手画出来的，同学们想不想也制作这样一幅扇面呢？

3.这节课，我们要为这首诗也配上漂亮的图画，诗题有点长，谁来为大家读读一读？

试题中加点的字都是平舌音，可要读准确，谁再来试试，咱们一起来读读。

我们在学习看图写话的时候，老师一定告诉同学们要写出一件事的时间、地点、谁、事情。我们的诗题中也有这些信息，你能找到吗？

时间是早晨，地点是净慈寺，人物是林子方和杨万里，事情是杨万里送别林子方。

识字：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。→晓：早晨

慈母手中线，游子身上衣。→慈：慈爱，慈祥

知道了这些信息，那诗题是什么意思，谁能连起来说一说。

（二）自读古诗，提取信息

1.要想给诗配画，我们必须要先读懂古诗。出示学习提示：

①读一读：请同学们自由地大声地读一读古诗，争取把字音读准确、把诗句读通顺。

②圈一圈：想一想哪些景物可以画在扇面上，请你圈一圈。

（三）检测朗读，验证信息

1.请一生朗读，教师评价。

强调：毕竟和映日两个含后鼻韵母词语的朗读

2.教师范读

咱们读诗和读课文可不一样，诗歌有它自己的节奏和味道，怎样才能读出诗得味道呢。来听海老师读一读好不好？你觉得老师的朗读哪里和同学们不一样？自己练一练，争取超过老师。

评价标准：

①你能读准平舌音吗？

②你能读准后鼻音吗？

③读诗速度不要太快呦！

3.指名读

4.同桌读

其实我们还可以和伙伴一起合作来读诗。

师：你看，这首诗啊，一共有两句，老师给它们标了不同的颜色，接下来就请同桌伙伴之间合作来读一读诗吧。好开始—-

三、读诗想象，构思画中美景

（一）提取信息

再来看第二项学习任务，如果让你在扇面上作画，你会画哪些景物？找一找说一说你从哪句诗中读出来的。

预设：

西湖→毕竟西湖西湖六月中，诗歌写的就是西湖的景色

天空、莲叶→接天莲叶无穷碧

太阳、荷花→映日荷花别样红

（二）精选信息

看看课文中的插图，再读读诗歌的后两句，你觉得哪两种景物的是画面中最突出的，哪两处景物最应该画好？

预设：莲叶、荷花

3.指导写字

莲和荷是我们今天要会写的字呢，我们把它请到田字格里来。看这两个字有什么相同的地方？

都是草字头、上下结构，

一起来写一写，写的时候要注意：莲字草字头稍扁一些，下面的连字是左下包围的字，第一单元的书写提示告诉我们左下包围的字，末笔的捺画要写的——舒展，先写里面的车，再写外面的走之，捺画要写的舒展，托住上面的车，写字姿势要注意。

再来看第2个，荷也是草字头，上面部分稍稍扁一点，下面先写单人旁，再写一个可，也在田字格里写一个，写完的同学用端正的坐姿告诉老师，同时把铅笔橡皮送回。

出示写字评价表：

书写正确★书写端正★书写整洁★

4.引导想象

是啊，自己再读一读这两句，想象一下我们如果要把把莲叶和荷花画在纸扇上，应该画成什么样子呢？和同桌交流交流。

想象评价：你能想象到莲叶和荷花的颜色吗？

你能想象到莲叶叶的数量吗？

你还能想象到那些美好的景物？

师生交流预设：

（1）莲叶

我觉得莲叶应该画成碧绿的颜色，因为文中说无穷碧。

我觉得莲叶应该画的多一些，因为文中说是接天莲叶，说明莲叶生长得很多。

教师引导：老师想问你这绿色的莲叶都是一样的绿色吗？通过板贴莲叶引导学生说出莲叶有翠绿、墨绿、浅绿等不同的绿色。

指导朗读：接天莲叶无穷碧，无穷重读

荷花应该画成什么样呢?

应该画成红艳艳的颜色，因为文中说别样红。

荷花为什么别样红？→映日，映：映是日字旁，有太阳的映照，所以荷花更红了。

指导朗读：映日荷花别样红，别样重读

（3）运用积