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送人玫瑰手有余香作文

篇一：【优秀作文】送人玫瑰手有余香

送人玫瑰手有余香作文700字

周五是妈妈送我上学的，尽管一大早就下起小雨来，但是一路上我们都是有说笑的。

每天，张杨路上的交通都特别糟糕，下雨的时候就更糟糕了，因此我会特别留意妈妈开车的一举一动。

我觉察，当我们在马路的最里面一条道行驶的时候，有一辆车从道路右边的小区里出来，妈妈前面的车子没有让，但是妈妈却停下来先让它拐出来，然后顺利地在我们前面行了。

我特别惊奇，妈妈，你为什么要让这辆车先走啊?

你看，妈妈前面的车没有让它，假设妈妈也不让，后面的车子也不让，那这辆等着的车子是不是就不断出不来了?假设这个车里也有个小朋友赶着去上学，那她是不是一定会迟到?

我觉得特别有道理，是的!

但是只要妈妈停一下，车就顺利出来了,车里的人也不会迟到了!妈妈没有损失任何东西啊。而且，你不明白，刚刚妈妈在变道的时候，后面的司机特别礼貌地让了妈妈，妈妈内心特别感激呢!因此妈妈觉得，假设我去协助一下其他的人，他们也会特别感激的!

但是，我们不会再见面啦，感激也没用啊!我觉得特别惊奇，协助妈妈的人并不是妈妈协助了的人啊!

妈妈说，但是假设第一个人协助第二个人，第二个人协助第三个，第三个人又协助第四个mdash;mdash;不断这么下去的话，这个世界就会特别平和，由于每个人得到别人的协助，如此，我们的世界就会变得特别美妙!

妈妈，你说的好似是确实!我欢乐地说。

篇二：赠人玫瑰,手有余香【作文】

为学生修正作文，并对作文作出评价，写上评语，这是当语文老师的工作之一。修正作文，写上评语，事实上也确实是语文老师在写作文。如何将评语写好，确实大有学征询。

我至今也无法忘怀初当老师时对一位学生的作文所作的“评价”。这位学生在班级里是个好学生，有一次，写的一篇作文是记叙文，所记的是体育运动会上百米赛跑的一个场面。他写道：“只见一个同学在终点处朝着那红色的终点线猛冲，就像一条猎狗见到了香肠??”显然，这是一个比喻不当的句子。我在作文评讲课上将这个例子读了出来，换来的，是满堂“轰”的一阵大笑。那位同学的脸红了，头也低下去了。

在作文讲评或作文修正中，老师往往喜爱举出学生作文中写得发噱的句子或用得不当的修辞手法之类，这看似以引起学生的“兴趣”，殊不知被举到的同学，内心会多么难受！我本人也有这方面的体会。大学里有一位教写作的老师有一次在讲评作文时，把我所写的一篇作文当作反面的例子举了出来，殊不知这是我在读了艾青《大堰河，我的保姆》之后联络本人的生活实际，真真切切地写出来的。但他居然不加调查，说我是“套用”别人的东西。我无法跟他辨说，但这位老师在我心中的印象，顿时一落千丈。

确实，对学生来说，老师的水平总要高一些，但老师在学生面前，决不是像法官一样对学生的作业作出“判决”，而应像一位兄长，像一个医生，像体育运动中的“教练”，对学生循循善诱，有时甚至要蹲下身子，跟学生作面对面的交流、讨论。事实上，现在有不少学生，作文写得特别有灵气，特别有活力，老师未必能写得出来。不理解这一点，倚老卖老，搬一些“放之四海而皆准”的“教条”去唬学生，学生未必服贴。想到了这一点，我关于学生的作文，总想尽量地将它的优点找出来，加以确信，即便作文的优点只有一点而缺点却能找出一大把，老师总也得把这一点优点加以确信，如此，学生就能够从你那儿找到支撑，得到鼓舞，进而不断地将优点扩大、强化，一步步地前进。这几年，特别多报刊杂志让我对学生的作文进展点评，还参加了一些作文竞赛当评委，我都学习着努力如此做，这决不是“瞎捧场”或做“和事佬”。

这里，讲几个小故事。那是1981年5月的一天，我收到了一封信，信封上写有“假设无此人，请退回原处”几个字，他是我过去教过的学生，但由于只上过他班几节课，我已经不记得他了。他也不确信我确实是过去教过他的老师，只是说由于从报上看到了我写的文章才冒昧地写信，他说，“我在初中时，爱好文学与他的教诲是分不开的。他给我的印象特别深化。??”后来，这位同学来看我，还给我带来了他工作地海南岛的咖啡。还有一次，我到崇明某学校听课，一位老师见到我，显得特别热情，她说：“方老师，我女儿当初在小学读书时写的一篇作文，是你写了点评，在《儿童时代》杂志发表的。”现在，她已经工作，但她还记得当初为她写点评的从未谋面的人。1986年暑假前，我应邀到浙江平阳讲课，参加听讲的人都是当地的老师，其中只有一位高三学生，是学生会主席。这位同学后来就不断跟我联络，二十多年过去了，现早已做了父亲，逢年过节，都会向我恭喜。他在家乡当学生的辅导老师，最近在学写格律。还有一位同学，是福建三明一中的学生，我曾在《语文报》上写过对他作文的评语，1998年获得了福建省第五届中学生作文大赛初中组二等奖。后来，大学毕业工作了一段时间考上了上海师大的研究生，他还特别将所写的寄给我看，