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《图形的运动（一）平移和旋转》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

我今天说课的题目是《平移和旋转》。我主要从教材分析、学情分析、说教

学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这

节课的安排。

一、教材分析：

《平移和旋转》是新课标人教版小学数学二年级下册第三单元的内容，关于

培养学生的空间观念，《数学课程标准》中指出：“能描述实物或几何图形的运动

和变化。”目的是让学生认识现实生活中图形运动变化的规律，从而发展学生的

空间观念。由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要

求是初步认识，对于旋转的知识只要能分辨旋转现象即可；对于平移的知识，除

了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定平移的方向和距离。

二、学情分析：

二年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰

的认识。为了发展学生的空间观念，教学中，要让学生参与活动，多动手，通过

学生的亲身体验，让学生去感知“平移和旋转”，最大程度的保证学生的自主探

究落到实处，为后续学习空间知识打下良好的基础。

三、说教学目标：

结合教材特点，学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的

教学目标：

1.知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直

观地区别这两种常见的现象。

2.能力目标：通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初

步感悟平移的本质，培养学生空间观念。

3.情感目标：体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会

数学与日常生活的紧密联系。

四、说教法、学法

低年级学生的思维以具体形象思维为主，在学习抽象的图形知识时，需要直

观形象的支撑。而观察与动手操作都是非常重要的手段，应多次加以利用。因此，

我采用了以下几种方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。

让他们在剪一剪，折一折，说一说，辩一辩等一系列活动为学生提供丰富的机会，

在观察与动手操作中进行思考和发现，感知并掌握平移和旋转的特征。

五、说教学过程：

为了更好地完成本课教学目标，突出重点，突破难点，抓住关键，我将教学

过程分为以下几个教学环节：

本节教学主要由三个部分构成。

（一）初步认识平移和旋转现象。

为了让学生明确平移和旋转，我设计了以下环节。

1.重现生活，感知特点。

课前播放歌曲《大风车》和学生一起热身，一是为学生营造一种轻松愉快的

学习氛围，帮助学生进入学习状态；第二，大风车暗含着旋转现象，顺势引出游

乐场，带领学生一起走进游乐场，观察游乐场主题图。接着播放游乐场里6个游

乐项目的动态图片，要求学生认真观察物体的运动方式。然后提出问题：同学们，

这就是游乐场里的6个游乐项目，它们是怎样运动的？请你用手势模仿一下。它

们的运动方式相同吗？你能给它们分分类吗？学生分类后，为了加深学生对平移

和旋转的理解，让学生说明理由“为什么这样分？”这样就挖掘出平移和旋转的

特点，为正确区别平移和旋转打下坚实的基础。

这样，我将数学学习回归学生的生活，让学生通过观察生活中的数学现象，

对平移和旋转这两种运动有了初步的认识。

接下来，我顺势利导通过多媒体重现分组情况。指出其中一组物体的运动方

式是平移，另一组叫做旋转。那什么是平移，什么是旋转呢？多媒体再现平移和

旋转的三个例子，让学生观察平移和旋转的共同特点，从而试着总结平移和旋转

的概念。

2.感受生活，领悟特征。

然后，我让学生来说一说生活中的平移和旋转现象，以及让学生看着图片跟

着模仿做上面的动作，一边做一边想一想它们分别是平移还是旋转，让学生对平

移和旋转有进一步的认识。

课程标准倡导数学学习回归儿童的生活，构建小学数学生活化。当孩子们对

这两种运动特征有了初步的体验时，我再次引领学生回到生活中。找出许多平移

和旋转的例子。这正体现了课程标准“在生活中找数学，为生活学数学的基本理

念。”再通过模仿并说一说，比一比，这样手脑并用，学习效果就更明显。

（二）正确判断平移的方向和距离。

判断平移的方向和距离是本节课的一个重点和难点，我设计了三个环节的情

境教学活动来突出重点、突破难点。

1.创设情境，引导探究。

在教学中结合平移运动的特点，我设计了《蚂蚁搬家》的故事，利用讲故事

来激发学生的求知