分数的意义磨课案例.pdf

课题：分数的基本性质

教学内容：分数的基本性质，本内容是人教版五年级（下）册第五单元

一、教材分析：

人教版《分数的基本性质》是属于“数与代数”部分的内容，作为五年级下学期的教学

内容。在内容上，具有承上启下的作用。学生在学习了商不变的性质及分数与除法的关系上

是比较好理解分数的性质。同时它又是今后学习约分和通分的依据，而约分、通分又是分数

四则计算的重要基础，因此，分数的基本性质占有极其重要的地位。

二、学生分析：

本班学生是我从三年级开始接手，本身的数学素养比较高，特别是经历了这两年活力课

堂的改革后，学习的积极性较高，学习能力较强。大部分学生能从已有的知识和经验出发,

获取知识。尤其是一部分学生的思维水平和迁移能力相当不错，具备了一定程度的自学数学

的能力。同时组内也有个别学生基础知识差，对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，

作业不能按时完成，学习有困难。

三、磨课过程及反思

1．目标把握正确，让学生感悟分数的基本性质中的变与不变的关系。

成功之处

2．也能较好的去引导学生自己去观察和发现规律。

1．对教材的把握不准确，在开始第一次放的时候，给的材料太单一，

并且没有很好的去引导，因此，这一性质的由来还是由老师过于牵强的

给出，没有丰富的感悟。

第

2．给予的资源也很单一，没有丰富的感知除以一个数的变化，没有感

一不足之处

受较大数之间的变化。

次

3．对分数的性质的理解还是很肤浅。对学生的学情估计不足，对情况

上

的预设不够，因为学生没有出现我所需要的一些资源，然后就整个流程

课

有些慌乱。

1．精心设计好问题。问题研究要有针对性，重新调整设计流程。

2．在突出合作小组的同时，还是要依据学生的情况，适当的调整小组

改进设想

合作的方向。

3．注意数学语言的规范性和精准性，同时注意数学知识的迁移，把课

本上的内容做调整，从商不变的性质迁移出分数的性质，而不是从分数

的性质感悟后去回忆商不变的性质，找其中的关系。

1．利用知识的迁移，成功的突破了重点。学生猜想了分数的基本性质

后，鼓励他们组内自己验证这一猜想的正确与否。多元化的验证方法，

以及每个小组选择不同的分数进行验证。

成功之处

2．通过有层次的展示，学生对分数的基本性质理解得比较透彻。

3．对学生资源的把握比较准确，能抓住一些典型错误和一些基本的验

证方法。进行全方位的展示。学生的掌握情况较好。

1．教师评价学生时过于平淡。只有简单的正确，你真棒。对于调动学

第生的积极性方便还是不够。

二2．得出结论是还是略有仓促，应该给学生更多实例进行感悟。尤其是

不足之处

次是同除一个数（0除外）的例子。

上3．要注意学生思维空间的拓展。在习题部分，要注意先对基础知识的

课掌握，学生的表述要准确，有理由。

1．进一步细化课堂的细节处理，尤其是课堂中展示小组合作后，教师

要及时的进行归纳小结，定评和鼓励。

2．多用丰富的语言评价。

改进设想3．考虑到各种可能出现的情况。同时要从学生会做的过程更好的牵引

到会表达的过程。

4．注意数学规范语言，尤其是在表述这一性质时，书上就是乘或除以，