4.2电磁场与电磁波教学设计-2023-2024学年高二下学期物理人教版(2019.pdfVIP

4.2电磁场与电磁波教学设计-2023-2024学年高二下学期物理人教

版（2019）选择性必修第二册

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：电磁场与电磁波

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二下学期物理

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

1.科学探究：通过探究电磁波的产生和传播，培养学生实验操作、数据处理和分析问题

的能力，提高学生科学探究素养。

2.科学思维：培养学生运用电磁场与电磁波的知识解决实际问题的思维能力，训练学生

的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

3.科学态度与价值观：通过了解电磁场与电磁波在现代科技领域的应用，使学生认识到

物理知识在生活中的重要性，培养学生的科学态度和价值观。

4.科学交流与合作：在小组讨论和实验过程中，培养学生表达观点、倾听他人意见、合

作解决问题的能力，提高学生的科学交流与合作素养。

三、学情分析

考虑到所教授的年级为高二，学生已经接触过物理学科的基础知识，对物理学的基本概

念和原理有一定的了解。然而，电磁场与电磁波作为物理学科中的一个高级主题，其复

杂性和抽象性可能会对学生造成一定的困扰。因此，在教学过程中，需要关注学生的知

识、能力和素质方面的差异，以便更好地调整教学策略。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了物理学的基础知识，如力学、热学、光学等。但

是，对于电磁学这一部分，尤其是电磁场与电磁波的概念、原理和应用，学生的掌握程

度不尽相同。有的学生可能对电磁场的理解较为模糊，对电磁波的产生和传播机制认识

不足。因此，在教学过程中，需要帮助学生巩固基础知识，建立清晰的电磁学体系。

2.能力层面：学生在物理学科的学习过程中，已经具备了一定的实验操作、数据处理

和分析问题的能力。但是，电磁场与电磁波的学习需要更高的逻辑思维和创新思维能

力。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的思维能力，引导学生运用所学知识解决

实际问题。

3.素质层面：学生的科学态度和价值观可能存在差异。有的学生可能对物理学科具有

较强的兴趣和热情，对科学探究充满好奇心；而有的学生可能对物理学科较为冷淡，缺

乏学习动力。因此，在教学过程中，需要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，

培养学生的科学素质。

4.行为习惯方面：学生在学习过程中可能存在不同的行为习惯。有的学生可能习惯于

被动接受知识，缺乏主动思考和质疑的精神；有的学生可能在学习过程中容易分心，缺

乏自律性。这些行为习惯对学生的学习效果产生了一定的影响。因此，在教学过程中，

需要关注学生的行为习惯，培养学生的自主学习能力和自律性。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、实验器材（如电磁铁、导线、电灯

等）、实验室。

2.课程平台：学校教学管理系统、物理课程网站、在线学习平台。

3.信息化资源：教学PPT、视频教程、动画演示、在线习题库、学术期刊论文、网络教

学资源。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法、问题驱动学

习法。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于电磁场与电磁波的基础概念和原理的PPT、视频等资料，要

求学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题，如“电磁波是如何产生的？”、“电磁波的传播速度与哪

些因素有关？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预

习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解电磁场与电磁波的基本

概念。

-思考预习问题：学生针对提出的问题，进行独立思考，尝试解答并在课堂上与同学分

享。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处，以便老师在课堂上进行

针对性的指导。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解电磁场与电磁波的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述电磁波在