10 竹节人第二课时课件.pptxVIP

六年级语文上册;探讨交流：玩具制作指南，教别人玩这种玩具。;思考：作者为什么用说明性语言来详细地写制作过程？;作者用夸张的比喻说明这个豁口既宽且长，极力表现课桌的旧，有幽默的效果。为竹节人的玩法作铺垫。;对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的喜爱。;通过细节描写，准确表现竹节人是如何站立的。?比喻的手法，将竹节人和健美的小伙子比，生动又形象地表现出竹节人的威风凛凛。;这种玩法也非常有趣。;齐天小圣;金钩大王;关圣大帝;粘;作者连用五个“！”，营造出一种紧张、激烈的气氛，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始。;;学习了第1至19自然段,可以了解到竹节人的制作过程很简单,玩法很有趣,体会传统玩具给我们带来的乐趣。下面看看一个有关老师的故事。

;;偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗，不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。;下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。;只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，

忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。;于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。

方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。;不能删。玩竹节人这个游戏甚至引起了老师的青睐，突出玩竹节人的有趣。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆。所以，这部分内容不应该删掉。;作者通过回忆童年时代的“我”和伙伴们做竹节人、玩竹节人以及老师没收??节人却自己偷偷地玩等几件事，表现了竹节人给人们带来的乐趣，表达了作者对童年时期快乐生活的怀念之情。;一个小小的竹节人，寄托了作者对童年的美好回忆，满满的快乐流淌在成长的河里。同学们，你也有自己喜欢的玩具吧，你也有美好的童年吧？请结合自己的经历，写一写你最喜欢的玩具以及玩具带给你的乐趣。;谢谢