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新修订小学语文配套教材
新修订小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
小学语文四下《全神贯注》说课稿
语文教案/小学语文/小学四年级语文教案
编订：XX教育机构
编订：XX教育机构
小学四年级语文教案
小学四年级语文教案
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精品教学设计
小学语文四下《全神贯注》说课稿
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、说教材
本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了两篇精读课文和两篇略读课文，本篇是
本组教材的第二篇课文，是一篇略读课文。课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利
作家斯蒂芬.茨威格到家里作客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
文中通过对罗丹语言、神态和动作的描写，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术
执著追求的精神。
本组教材训练的重点是通过学习课文对人物外貌、语言等方面的描写，领悟作者的一些
表达方式。因此本课的教学重点是通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；
教学难点是联系实际体会课文最后一段话的含义。
根据本组训练重点及本课重难点，我设定了以下教学目标：
1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
小学四年级语文教案
小学四年级语文教案
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精品教学设计
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
二、说教法。因为这是一篇略读课文，因此在教学设计上，我重点把握好以下两点：一
是把握好课文在整个单元中的地位（即关注“导读）；二是把握好方法上的“粗放”。本课教学设
计上我选择以大板块、大框架的设计为主，并从中穿插了想象说话、感情朗读、拓展延伸等
多种教学方法，促进学生的理解和感悟。
三、说学法。“放手让学生自主地、充分地阅读，在读中整体感知，在读中产生感悟、在
读中受到情感熏陶。”这就是本课学生所要采用的最主要的学法。
四、说教学过程
略读课文不要求对文本进行“细嚼慢咽”，在整体把握课文内容与主题的基础上，给学生充
分的时间自读自悟、交流感受显得更为重要。基于以上认识，我设计了以下四个板块。
一、初读：复习导入，了解课文大意
1、师引读：通过《两个铁球同时着地》一课的学习，我们一起感受到了伽利略不迷信权威、执著求实地探求科学真理的精神。今天我们学习《全神贯注》，又会让我们感受到法国大雕塑家罗丹的什么可贵精神呢？出示课题，说说“全神贯注”的意思。
2、请同学们默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？（教学中要引导学生用简洁的语
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精品教学设计
言说清故事的内容。）
设计意图：心理学家加涅认为，人的认识规律可以表述为“是什么”“怎么样”“为什么”。为
此，阅读一篇课文首先要先弄清它写的“是什么”，再了解作者是“怎样写”的，最后思考作者“为
什么”要写。因而教学一开始先让学生说说课文讲了一个什么故事，并且要求学生把话说得简
洁一些，这样就落实了“课标”中“粗知文章大意”的略读要求。
二、细读：略中求精，聚焦“全神贯注”
1、抓住要点：仔细阅读课文，你从课文的哪些地方感受到了罗丹工作时的“全神贯注”？
请把这些句子画下来，并读一读。
2、领悟写法：再细读刚才画的句子，体会作者通过描写罗丹的什么来写出他的“全神贯
注”的？
引导学生用不同的线条画出描写罗丹语言、神态、动作的句子，并反复朗读、体会。
从这些语言、神态、动作中你感受到了什么呢？从而引导学生理解课文“通过人物言行、
动作描写写出人物性格”的写作特点。
3、想象说话：此时此刻，你仿佛看到了一个怎样的罗丹？如果这时候你就在他身边，你
会想些什么？
4、感情朗读：采用师生读、男女声读、分角色读、同桌合作朗读等多种朗读方法，读出
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精品教学设计
罗丹工作时的如醉如痴。
设计意图：略读课文教学在结构教学设计上应显得简约、粗线条，避免过多的设计，给
学生完整的、大块的自读时间。但是，略读课文并不排斥局部的精读。对于文章的重点、精
彩之处还是要引导学生细细品读，并进行必要的语文基本训练。
三、再读：联系实际，畅谈学习感受
1、你喜欢文中的罗丹吗？学习了课文，你有什么话想说？
2、罗丹的挚友斯蒂芬.茨威格经历了这件事之后又有什么感触呢？找到文中相关内容，
读一读。
3、读了斯蒂芬.茨威格的话，你是不是还有什么话要说？引导学生进一步理解这段话的
含义。
设计意图：课文学完后，让学生简要地说说“喜欢文中的罗丹
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