语文五下第三单元古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计 精选.pdfVIP

部编小学语文五下第三单元古诗

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计

教学目标

1．有感情地朗读，背诵并默写古诗。

2．抓住关键词，理解古诗的意思，品味古诗所表达的情感。

3．品读古诗，感受古诗的意境，体会诗人那份忧国忧民的情怀。

重点难点

反复品读古诗，想象诗中的意境，体会诗人忧国忧民的情怀。

体会中原百姓所遭受的苦难和当权者的昏庸无道。引导学生进入

诗人的心灵。

教学过程

一、谈话导入，渲染气氛

1．激情导入：唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时

代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒。今天，让

我们走进南宋这个战火纷飞的时代，一起走进诗人陆游的心灵，去感

受他的情怀。

2．走进作者：陆游，“南宋四大诗人”之一，生前即有“小李白”

之称。他年少的时候就立下“马上击狂胡，下马草军书”的志愿。他不

仅成为南宋一代诗人领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。今

天，让我们来学习他的一首诗歌，一起感受他在68岁写下这首诗的

情怀。来，一齐把课题读一遍。

3．齐读课题《秋夜将晓出篱门迎凉有感》指导学生将课题读通

读顺。找出关键词“感”(感受)；“凉”(清凉、凄凉)。指名说课题的意思。

二、初读诗歌，感受音韵之美

1．课前大家已经进行了预习，谁来读读这首诗？

2．师生点评。教师提出朗读要求：力求将这首诗读通、读顺，

并把诗歌的节奏美、音律美读出来。

3．自由朗读古诗。

4．全班齐读，读出一种豪壮的美感。

5．谁来试着说说诗歌的大意呢？(用自己的话说，自己怎么理解

就怎么说……)同学们，这短短的28个字就描述了诗人这么丰富的内

心情感！全班再读。

三、品读诗歌，体会作者的心

1．一切景语皆情语，一切情语皆心语。诗人还将自己的情怀寄

托在一些景物中，那么，在这首诗中作者写了哪些景物呢？(作者描

写了“三万里河”和“五千仞岳”这两样景物)

2．我们一齐来把这两句诗读一下。

(1)谁来说说“三万里河”指的是什么？(“河”指的是黄河。)三万里

是真实的数字吗？(不是，是突出了黄河的长。)仅仅是长吗？你还可

用哪些词、句来形容黄河呢？

(“气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌”等词语来形容。)

(2)你还了解哪些描写黄河的诗句？(九曲黄河万里沙、黄河远上

白云间、君不见黄河之水天上来……)

(3)说得很好，你很善于积累，我眼前仿佛浮现了黄河挟风带雨

卷起万里沙的磅礴气势，一起来把黄河的这种气势读出来。“三万里

河东入海”。

(4)“五千仞岳”呢？“岳”指的是什么？(高山，西岳华山)“仞”是什

么意思？(长度单位，七、八尺为“仞”)；“五千仞岳”说明了华山怎样？

(高)高到哪种程度？(上摩天，直入云天。)

(5)你能用哪些词、句来形容华山？(直插云霄、耸入云天、高耸

入云……)来，带着你们的感受再来读读这两行诗。此时此刻，你感

受到了什么？(祖国山河壮丽。)

(6)祖国河山如此壮丽，你的心里涌起一股怎样的情怀？(高兴、

激动、自豪、兴奋)带着这种心情来读一遍。

3．你们琅琅的读书声让我感受到了你们对祖国大好河山的热爱！

是啊，江山如此多娇，引无数英雄竞折腰！怎不令人留恋、沉醉、自

豪？让我们带着这种难以言状的自豪再来读一读这首诗。(齐读)

(1)读完后两句，你又感受到诗人怎样的心情？(悲凉、悲伤)你是

从哪些字眼体会出来的？(“泪”字体会到的。)

(2)诗人和遗民在金兵的铁蹄下干什么？流泪，流到了哪种程

度？那泪是什么泪？(是血泪，是痛苦的泪，还有期盼……)

(3)但是他们没有绝望，每天每夜、每时每刻仍然(读)——南望王

师又一年。他们“望”的是什么？(期望王师赶走侵略者，收复失地。)

(4)此时此刻，你一定深深地被诗人的心诗人的情所震撼了，你

深切地感受到诗人怎样的情怀？(忧国忧民)陆游最终带着满腔的遗

憾离开人世，但是他那忧国忧民的情怀、那对祖国无限的热爱，那一

字一句始终萦绕在我们心头。背诵——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

4．尝试默写。

四、拓展延伸，升华主题

1．诗人那份对祖国至死不渝的爱，那强烈的爱国心，永远铭刻