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诗经两首课件

诗经两首课件

每一个课件都是老师精心准备的，为了能够更好的在课堂上讲解

知识。下面是小编整理收集的诗经两首课件，欢迎阅读参考！

诗经课件篇1

教学目的：

1、了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。

2、了解古代诗歌的特点：重章复唱。

3、体会两诗现实主义创作方法。

教学重点：赋、比、兴手法的理解。

教学难点：重章复唱手法的作用。

教学时数：2教时（第一教时《伐檀》，第二教时《硕鼠》）

第一教时：

教学目的：

1、了解《诗经》常识——风、雅、颂。

2、学习“兴”用法及重章复唱。

3、体味古代奴隶们对奴隶主的不满情绪。

教学重点：“兴”用法的理解。

教学难点：重章复唱作用。

教学步骤：

一、激疑导入：1、清赵翼《诗论》

2、“风骚”及《诗经》

3、现实主义源头代表及课题《伐檀》

二、范讲示例：1、正音范谦：①音变。

②异读。

③误读。

2、串讲第一章并口译。

3、研读第一章：①层次结构划分。

②试拟目标题。

③起兴句及“兴”。

④朗读及重音、节奏。

⑤试述现代文场面。

三、师生同讲：

1、对应词理解。

2、重章复唱的理解。

3、复读及背诵指导。

4、再读全诗及中心概括。

四、作业布置：

1、与“不素餐兮”的“素”词意相同的一项是（）A、安之若素；

B、素昧平生；C、尸位素餐；D、素不相能。

2、理解下列句子的修辞。

（1）癞蛤蟆想吃天鹅肉。

穷鬼们还能闹成个大事情。

（2）关关睢鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

3、课外理解。

（1）它山之石，可以攻玉；（2）高山仰止，景行行止；

（3）高岸为谷，深谷为陵；（4）嘤其鸣矣，求其发声。

4、背诵全诗。

5、书后作业第一题。

第二教时：

教学目的：

1、理解《诗经》常识——赋、比、兴。

2、归纳《诗经》诗歌特点。

3、了解现实主义方法在两首诗中的体现。

教学重点：“比”手法理解及《诗经》诗歌特点。

教学难点：现实主义创作方法在《诗经》中的体现。

教学步骤：（略）

诗经课件篇2

教学依据

《关雎》是“周南”的第一首诗，《蒹葭》是“秦风”中的一首

爱情诗。这两首诗的思想内容、抒情意味、意境呈现和比兴叠韵，足

为“国风”之始，《诗经》之冠。

《关雎》描写了一位君子爱上了一位采荇菜的美丽姑娘，却又

“求之不得”，只能将美好的愿望寄托在内心的敬羡与想像之中，这

也许就是“单相思”。总之这位“君子”的追求是失败了，但这位君

子的心理和行为都是积极健康的，是令人感动的。你看，虽然为想那

位河边的“窈窕淑女”而“寤寐思服”“辗转反侧”，但他能严格控

制自己的感情和行为，他觉得只有用自己的才华和品德才能赢得姑娘

的芳心，于是他采用了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的文明之举去努力

打动吸引姑娘，这位小伙子不愧是真正的“君子”。难怪古人用诗歌

来教育感化人称之为“诗教”，它让人变得文明礼貌温柔敦厚。古人

在解释这首诗时，有说它是“美后妃之德”，有说它是“刺康王晏

起”，这实际上是一种封建礼教的涂饰，是一种歪曲。《蒹葭》是

“秦风”中的一首爱情诗，主人公反复去寻求“伊人”，而“伊人”

恍惚迷离，可望而不可及。主人公没有因此罢休，决心冲破天堑。一

忽儿逆水而上，一忽儿顺水而下，但咫尺天涯，漫漫行程，令人无限

惆怅！抒情主人公的左右求索、执著坚定，与“路漫漫其修远兮，吾

将上下而求索”的涵义有异曲同工之妙。《蒹葭》的主题今天来看，

有着深沉而丰富的多义性。它可能是以描绘的方式表达一种可望而不

可及的美好人生。人生有许多东西是可望而不可及的，爱情、事业、

学习生活，在理想憧憬中更是常有。

《诗经》两首，充满了细致、隽永的抒情意味，弥散着忧伤的情

感。《关雎》从全诗结构和内在脉络上看，分做三章较宜。首章见物

起兴，激起主人公的爱情，一片情思，无限向