一元二次方程解法教学反思(10篇).pdfVIP

一元二次方程解法教学反思（10篇）

一元二次方程解法教学反思第1篇

（1）一元二次方程是研究现实世界数量关系和变化规律的重要

模型，引课时从生活中常见的“梯子问题”出发，根据学生应用勾

股定理时所列方程的不同，引导学生对所列方程的解法展开讨论，

进而获得开平方法。引课时力求体现“问题情境——建立数学模型

——解释、应用与拓展”的模式，注重数学知识的形成与应用过程。

（2）如何配方是本节课的教学重点与难点，在进行这一块内容

的教学时，教师提出具有一定跨度的问题串引导学生进行自主探索；

提供充分探索与交流的空间；在巩固、应用配方法时，从一元二次

方程二次项系数为1讲到二次项系数不为1的情况，从方程的配方

讲到代数式的配方与证明，呈现形式丰富多彩，教学内容的编排螺

旋式上升。这既提高了学生的学习兴趣，又加深了对所学知识的理

解。

一元二次方程解法教学反思第2篇

一、配方法解方程教学反思

本节共分3课时，第一课时引导学生通过转化得到解一元二次

方程的配方法，第二课时利用配方法解数字系数的一般一元二次方

程，第3课时通过实际问题的解决，培养学生数学应用的意识和能

力，同时又进一步训练用配方法解题的技能。

在教学中最关键的是让学生掌握配方，配方的对象是含有未知

数的二次三项式，其理论依据是完全平方式，配方的方法是通过添

项：加上一次项系数一半的平方构成完全平方式，对学生来说，要

理解和掌握它，确实感到困难，因此在教学过程中及课后批改中发

现学生出现以下几个问题：

第1页共10页

在利用添项来使等式左边配成一个完全平方公式时，等式的右

边忘了加。

在开平方这一步骤中，学生要么只有正、没有负的，要么右边

忘了开方。

当一元二次方程有二次项的系数不为1时，在添项这一步骤时，

没有将系数化为1，就直接加上一次项系数一半的平方。

因此，要纠正以上错误，必须让学生多做练习、上台表演、当

场讲评，才能熟练掌握。

二、用公式法解一元二次方程教学反思

通过本节课的教学，使我真正认识到了自己课堂教学的成功与

失败。对我今后课堂教学有了一定引领方向有了很大的帮助。下面

我就谈谈自己对这节课的反思。

本节课的重点主要有以下3点：

1.找出a,b,c的相应的数值。

2.验判别式是否大于等于03.当判别式的数值符合条件,可以

利用公式求根。

在讲解过程中,我没让学生进行(1)(2)步就直接用公式求根,第

一次接触求根公式,学生可以说非常陌生,由于过高估计学生的能力,

结果出现错误较多。

其实在做题过程中检验一下判别式着一步单独挑出来做并不麻

烦,直接用公式求值也要进行,提前做着一步在到求根公式时可以把

数值直接代入.在今后的教学中注意详略得当,不该省的地方一定不

能省,力求收到更好的教学效果。

3、板书不太理想。板书可以说在课堂教学也起关键作用，它可

第2页共10页

以帮学生温习本课的内容，而我许多本该板书的内容全部反映在大

屏幕上，在继续讲一下个内容时，这些内容也就不会再出现，只给

学生瞬间的停留，这样做也有欠妥当。

4、本节课没有激情，学习的积极性调动不起来，对学生地鼓励

性的语言过于少，可以说几乎没有。

三、分解因式法解一元二次方程的教学反思

教学时可以让学生先各自求解，然后进行交流并对学生的`方法

与课本上对小颖、小明、小亮的方法进行比较与评析，发现分解因

式是解某些一元二次方程较为简便的方法。利用分解因式法解题时。

很多同学在解题时易犯的错误是进行了非同解变形，结果丢掉一根，

对此教学时只能结合具体方程予以说明，另外，本节课学生易忽略

一点是“或”与“且”的区别，应做些说明。

对于学有余力的学生可以介绍十字相乘法，它对二次三项式分

解因式简便。

通过以上的反思，我将在以后的教学中对自己存在的优点我会

继续保持，针对不足我将会不断地改进，使自己的课堂教学逐步走

上一个新的台阶。

一元二次方程解法教学反思第3篇

这是一节复习一元二次方程解法的课，主要通过复习一元二次

方程的解法，了解学生对知识的掌握情况，加强对学生的学法指导。

本