浅析双减背景下小学低年段语文课堂优化作业设计研究 .pdfVIP

浅析双减背景下小学低年段语文课堂优

化作业设计研究

摘要：随着国家对于教育改革越来越重视，各地也出台了相关的教育改革方

针。对于目前学生学业压力过重，学习内卷现象较为频繁，家长无法安排足够的

时间来辅导孩子学业功课，校外辅导机构没有一个良好的教学质量保证等诸多不

良情况，有关部门先后颁发了双减政策，期望能够通过这一政策来减轻学生，家

长和学校三方的压力。但是由于小学生自制力较差这一心理特点，不能够充分的

保证在该政策下学生是否能够得到有效的学习。因此，对于双减政策下的作业设

计，还需要更加深入的了解和改进。

关键词：“双减”政策；小学语文；低年级；作业设计与优化

小学语文强调在听说读写四个方面上的能力都要有所提高，特别是对于低年

级的学生来说，因为他们的年纪还小，对于外界事物的认知能力还没有发展成熟。

因此，在学习习惯的养成或者是学习方法的寻找过程当中需要老师或家长的帮助

才能够走上正轨。如果双减政策被彻底的落实，那么低年级段的学生将不会再有

期末考试。这个时候要评价一个学生的学习行为，则只能够从他们的日常表现入

手。因此，优化目前的语文课堂作业对于帮助学生找到学习语文的兴趣以及积极

响应国家政策都有极大的帮助。

一、“双减”背景下小学低年级语文作业设计与优化的意义

在双减政策背景下，优化语文课堂作业对于老师来说是一个能力的挑战和磨

练。老师在思考作业模式的改变的同时也能够对自身的教学方式有一定的思考，

从而对于自己的教学和模式以及作业的布置方法都会产生一定的影响。除此之外，

若老师能够优化日常的语文作业，咋不仅能够帮助学生更好地巩固自己在课堂上

面所学到的知识，而且他们也能够在完成作业的过程当中找到自己对于语文学习

的兴趣。

二、“双减”背景下小学低年级语文作业设计与优化的措施

（一）作业趣味化，提高积极性

低年级阶段的学生思维都比较活跃，而且自控力比较差，传统的抄写作业对

于他们来说很容易会出现厌烦心理，甚至会有些同学因为注意力不能够充分的集

中在作业身上，而导致当天的作业无法按时完成。因此，老师在布置语文作业的

过程当中，一定要遵循有趣性这样一个基本的原则，让学生在做作业的过程当中，

不仅能够巩固自己在课堂上面所学到的语文知识，而且也能够在完成作业的过程

当中找到语文学习的乐趣。例如，老师在教授完金色的草地这一篇文章的时候，

就可以先根据学生们的学习情况来布置相应等级的作业。弱学生们的基础都比较

扎实，那么老师就可以让学生们在课后想象一下一片金色的草地是什么样子的并

且鼓励他们用自己的语言来表达出他印象中的金色的草地。最后，老师可以将优

秀的课后作业展示在教学走廊上，供学生们参考和欣赏。

（二）作业科学化，增加实践性

语文学习不仅仅要让学生们掌握一定的写作技巧和词语基础，更重要的是，

能够让他们在语文学习的过程当中掌握到一些宝贵的人生道理，从而在未来的独

立生活当中能够越走越好。因此老师在布置作业的过程当中，也应该要适当加入

一些实践性的元素，让语文知识不仅仅存在于书本上，而是能够走进学生们的生

活当中。老师在布置语文作业的时候，应该要充分的将实践与学生们的日常生活

充分的结合在一起，从而增加语文的生活趣味，让学生们能够感受到语文学习其

实也是能够很有趣的。例如，老师在教授玩风筝，这一个课的时候就可以把语文

作业布置为放风筝，这样一项作业是不能够学生们独立去完成，而是需要家长的

参与下才能够一起完成的。这样一项实践性的作业并不要求在短暂的时间之内完

成，学生和家长可以充分考虑时间以及天气等多方面的因素，再决定哪一天去完

成这样一个作业。但是作业还是要给一个恰当的时间段来督促学生们去完成这样

一个作业。这样一个小小的举动，也能够有助于培养学生们的时间观念。在放风

筝的过程当中，老师一定要督促学生们观察一下风筝在空中运动的特点，并且将

其作为自己未来写作的素材积累下来。

（三）作业分层化，保障针对性

因为每个学生的学习能力都是不一样的，在同一个老师的教授课堂中，每一

位学生所呈现出来的学习效果也是不一样的。对于这样一种情况，老师一定要注

重分层教学，在充分了解每一位学生的学习基础的前提之下，按照因材施教这一

基本的教学原则，对每一位学生的作业都应该要尽量做到个性化的设计。具体来

说，对于一些学习能力比较差的学生，老师在布置作业的过程当中，应该要着重

巩固他们一些基础的语文知识。而对于一些成绩比较优秀，学习能力比较强的学

生，在布置他们的课后作业的时