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《鸟的天堂》说课稿（精选5篇）

作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有

助于提高教师的语言表达能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写

的吗？下面是小编收集整理的《鸟的天堂》说课稿（通用5篇），希

望能够帮助到大家。

《鸟的天堂》说课稿1

今天，我将以“用心感受美”为题，对《鸟的天堂》这一课进行

我的说课。

教材分析:

《鸟的天堂》是人教版四年级上册第一单元的第三篇课文，这是

一篇阅读文章。作者巴金先生记叙了他和朋友们两次经过“鸟的天堂”

所见所闻；具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞的活

泼景象。穿过清澈的河流、充满生机的大榕树、活泼可爱的群鸟构成

了一副清雅优美的风景画，表现出了作者对大自然的热爱和赞美。所

以，这样的文章是值得用心感受其中的美的。

学情分析:

对于四年级的学生来说，已经具备了一定的自学生字词的能力，

字词部分的教学，我会让学生自己去完成。班上的学生在学习前，可

能会通过查资料，看图片了解一些大榕树的特点和鸟的生活习性。不

同的学生还可以在预习的过程中对课文内容圈点、勾划。语文新课标

要求，四年级学生能联系上下文来理解词句的意思，体会课文中关键

词句在表情达意上方面的作用，能够初步把握课文的主要内容，体会

课文的思想感情。本课目标

知识与技能目标：学会本课14个生字，能正确读写。

过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟

纷飞的景象，培养学生的问题意识，提高语文素养。

情感态度与价值感：通过有感情的朗读课文，感受文中描写的

“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教

育，增强学生环保意识的同时进一步增强自主、合作、探究意识。

重难点剖析:

本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特与美丽及众鸟纷飞

的幸福欢乐景象。难点是理解文中含义深刻的句子，并学习其“由点

到面”的描写手法。

在学习的过程中，准备通过讲解“由点到面、动静结合”的方法，

帮助学生关注文章整体，理解文章。还可以通过对文章的重点语句的

体会加强学生的理解与记忆。

教法学法:

我在本节课教学方法上形式多样，目的是发挥学生的主体作用。

首先，我会把质疑问难贯穿于教学的始终，上课之前引导学生质疑；

在解疑的过程中，仍不忘让学生质疑，培养学生解决问题的能力。除

了引导学生质疑问难之外还启发学生说出“哪些地方读懂了？”“是

怎么读懂的？”不仅帮助学生温故而知新，并且能够树立学习的自信

心，总结学习方法，培养自学能力。在语言文字训练中，我会让学生

读、思、勾划，发挥学生的主导性。在语言训练中，用解释、比较、

联系上下文等方法，注重启发学生读的欲望，提高学生读的能力。

教学过程:

创设情境，导入新课

俗话说：“好的开始就是成功的一半。”由此可见导语的设计在

教学中十分重要。针对本课，我设计了如下导语：

在我国广东有一个传说，相传四五百年前在广东新会的天马村，

有一条小河，河中有块泥潭小洲。一天，一只仙鹤看中这块优美安静

的地方，便把衔来的一条榕树枝，插在这块泥土上。说也奇怪，这条

榕树枝很快的生长起来，枝繁叶茂，远看就像浮动的绿洲！又是一个

美丽的清晨，这只仙鹤带来成千上万只同伴。从此，每到清晨，万千

灵鸟引吭高歌、翩翩起舞，形成了南国奇观——“鸟的天堂”。

解难排难

在课堂上，我会指名读生字词，一来检查了学生预习的情况，二

来也督促了学生学习的自觉性。课堂上可能出现的问题是“缝

隙”“规律”“应接不暇”，这个环节的目的是要落实识字教学，培

养学生学习兴趣。四年级是往高段发展的关键期，所以更注重培养学

生认证负责的态度。因为，好的习惯会影响他的一生。

初步感知课文

齐读课题《鸟的天堂》。先解词“天堂”是什么意思。“鸟的天

堂”又是怎么理解的？提问的目的是让学生了解课文讲的内容。当然，

在这里并不要求学生能正确回答出，目的在于激发学生的阅读兴趣。

初读课文后，抛出问题：作者去了鸟的天堂几次？分别看到了什

么？因为文章很简单，学生在读完后，能回答出：去了两次，第一次

看到大榕树，第二次看到鸟。这样安排的目的是为了让学生自己清楚

这篇课文讲的是什么，相比于老师自己讲出来，更易于学生记忆。

接下来理清脉络，提示学生：哪几个自然段讲了树；哪几个